PDF《《思想道德修养与法律基础》课程教学大纲》

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1 《创新设计》课程教学大纲 课程编号:0105009 课程总学时/学分:36/2 课程类别:通识教育选修课

一、教学目的和任务 本课程是面向全校本专科生开设的一门通识教育选修课.其目的是使学生建立起合理的 知识结构,培养其创新意识和能力,打好创造发明的理论和实践的基础.本课程的学习,要 求学生具有活跃的思维能力和较强的动手能力,在掌握一定的思维规律和创新方法后,能开 动脑筋,把逻辑思维和形象思维、发散思维和收敛思维结合起来,积极开展创新实践.

二、教学基本要求 通过本课程的教学应使学生达到以下基本要求: (1)了解创新设计内涵,对开发设计、变异设计及反求设计有清晰认识. (2)了解思维类型,熟悉各种思维特点,重点掌握创造性思维的特征. (3)熟悉综合创造原理、分离创造原理、移植创造原理,了解还原创造原理、物场分析 原理以及 TRIZ 创造原理,掌握创造原理特征. (4)熟悉常用的创新技法,熟练掌握群体集智法. (5)通过理论学习,增强创新意识,提升创造能力. 该课程面向全体学生全年开设,开拓学生思维,为创新做好知识铺垫. 该课程是一门实践性较强的课程,教学过程中需注重理论与案例的结合.可借助实际案 例进行教学.选用的教材为具有丰富教学经验的教师主编,由高等教育出版社出版,是普通 高等教育 十一五 国家规划教材.

三、教学内容及学时分配

第一章 引言(4 学时) 教学要求: (1)了解创新与社会发展的关系,创新人才的培养和创新设计的过程、类型和特点. (2)掌握创新能力概念,创新设计的类型,创新设计的特点. 教学重点:开发设计、变异设计的概念,创造、创新以及技术创新 教学难点:创新设计的特点

第二章 创造性思维(6 学时) 教学要求: (1)了解思维的类型,创造性思维的形成和发展及特征.掌握创造性思维与创造活动和 创造力的关系. (2)了解思维及类型. (3)掌握创造性思维的概念. ?

2 (4)了解创造性思维与创造活动、创造力的关系. 教学重点:创造性思维与创造活动和创造力的关系,创造性思维的概念. 教学难点:创造性思维的形成和发展及特征、思维类型区分.

第三章 创造原理(10 学时) 教学要求: (1)掌握综合创造原理的基本模式、概念和特征,能举例说明. (2)掌握分离创造原理的基本模式、概念和特征,能举例说明. (3)掌握移植创造原理的基本模式、概念和特征,能举例说明. (4)掌握物场分析原理的基本模式、概念和特征,能举例说明. (5)了解还原创造原理的基本模式、概念和特征,能举例说明. (6)了解 TRIZ 创造原理的基本模式、概念和特征,能举例说明. 教学重点:综合创造原理的基本模式、分离创造原理的基本模式、移植创造原理的基本 模式、物场分析原理的基本模式. 教学难点:物场分析原理的概念和特征、TRIZ 创造原理的基本模式与概念