PDF《《防止火灾》教学设计》

1 《防止火灾》教学设计 课程名称 防止火灾 授课人 牛朝露 学校名称 邯郸市邯山区美的小学 教学对象 三年级学生 科目品德与社会 课时安排

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一、教材分析 《防止火灾》是冀教版三年级下册最后一个单元的第二课.

这个单元的主题是热爱自然,珍爱生命. 本课的设置体现了《品德与社会》课程标准中对学生进行安全教育的要求. 针对三年级的学生,本课教材从近期火灾案例入手,让学生认识到火灾的危害性,体会灾害带给人们 心灵的创伤,进而去探寻造成火灾的原因,尤其是小学生容易造成的火灾有哪些.我们应如何去预防火灾, 引导学生要提高认识,防患于未然. 其次,教材采用图片与文字相结合的方式,让学生认识家中、学校及公共场所都有哪些防火设施,它 们都有什么作用,使学生了解到消防设施并知道种类和位置,它们就在我们身边.75页四幅图片是学生设 计的预防火灾的安全标志.通过学生自己的尝试活动,引导学生认识到预防火灾是每个公民的责任,并形 成预防火灾的意识.同时也提醒他们注意身边的火灾隐患. 第三是火灾中的自救和互救,发生火灾时有哪些逃生的方法呢?书上用四幅图片及四段文字,分别讲 述了一些人在火灾中所采取的错误的逃生办法,引导学生了解火灾中正确的避险方法,同时也告诉学生在 平时一定要留意周围的防火设施,在火灾发生时,一定要沉着冷静,这样才能安全逃生. 从本课的内容结构看,很好地体现了《品德与社会》课"贴近生活,引领生活,提升生活"的教学理 念.

二、教学目标及难重点(知识与技能,方法和过程,情感态度与价值观) 教学目标:1.了解火灾的危害性,知道火灾发生的原因,培养学生树立防火意识. 2.了解消防设施的种类及作用,懂得爱护消防设施. 3.学习在火灾中逃生自救的方法,形成珍爱生命的态度.通过体验活动提升学生的自救自护的 能力. 教学重点:1.树立防火意识.2.了解消防设施的种类及作用. 教学难点:1.学习在火灾中逃生自救的方法.

三、教学策略与设计 教学策略选择: 调查法、讨论法. 教学策略设计: 通过学生课前调查和课上讨论,让学生亲身感受到火灾的危害,树立防火意识,形成珍爱生命的态度.

四、教学环境及设备、资源准备 教学环境:多媒体教学环境 教师准备:教学课件,各色小卡片、小组调查记录表 学生准备:1.课前,学生分小组到附近饭店、工厂、学校、市场、超市、消防队进行调查.了解诱发火灾的 原因,完成调查表.2.搜集有关火灾逃生自救的方法及常识. 教学资源:教学课件,搜集的网络资料

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五、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 媒体设备资源应用分析 情景导入 揭示课题 汇报调查情况 认识消防措施

1、 老师今天给大家带来一个录像 片段,我们一起来看一看(画面 内容:当火灾发生时,房子被烧 毁,人员伤亡惨重) . 老师看了这 个录像,心情十分沉重,你们有 什么感受?想说些什么?

2、 大火是无情的. 它不知使多少 人无家可归,又使多少家庭失去 了自己的亲人.它给人们带来的 是致命的打击,因此,防止火灾 刻不容缓.这节课我们就来学习 "防止火灾" .

1、 火灾是无情的, 造成火灾的原 因是多方面的.那么有哪些原因 会引发火灾发生呢?课前,老师 让同学的分组到附近工厂、 商店、 学校、幼儿园、队家属院进行了 调查,现在小组派代表到前面展 示调查情况.其他小组要注意倾 听,看看从中你会发现什么?

2、 从他们的汇报中, 你们发现了 什么?作为我们小学生容易造成 的火灾原因有哪些呢?

3、 是呀. 不确定使用电器和用火 不慎将始害无穷,吸烟与玩火更 是不可取.这些都是造成火灾的 最主要最直接的原因,那么避免 火灾我们应该这么做?

4、 大家的想法均很好, 具有可操 作性.同学们除了雷电、火山爆 发、干旱等造成的自然灾害外, 其他原因的火灾时可以预防的. 很多的火灾是因为麻痹大意引起 的.因此我们每个人要养成防火 意识.消除火灾隐患.

1、为了防止或减少火灾的发生, 在我们生活的周围,处处都装有 消防设施,你们都认识它们吗 啊? 课件出示:消防栓、灭火器、安 全通道、火钩、尖桶、铁钳、消 防车、119电话(来历、如何正确 报警) .

2、 仔细观察这些设施, 你会发现 什么? 学生发言说自己的感受 分小组讨论交流,分析发生火灾 的原因,感受火灾带给人类的危害. 火灾不仅毁坏物质财产,造成社会秩 序的混乱,还直接或间接危害生命, 给人们的心灵造成极大的危害.每年 都有许多儿童被火灾夺去生命,因儿 童用火不慎引起的火灾也不在少数. 分小组讨论小学生引起火灾的原 因.小学生要从小培养对自己和他人 生命负责的态度,提高防火意识. 分小组讨论避免火灾我们应该做 什么. 分小组讨论分别是什么设施?干 什么用的? 通过视频和发言讨论, 为新 课呈现奠定基础, 同时调动学生 的学习积极性. 通过图片、 视频等多媒体素 材, 利用直观的方式呈现出了火 灾的严重后果, 调动了学生的视 觉和听觉的双重感官, 感受到了 火灾的惨重伤亡. 消防设施在生活中有很多, 这里通过课件出示, 可以让学生 有更清楚的对比, 能更好的了解 每件设施的作用.

3 掌握自救逃生方法 延伸学习 总结提升 实践延伸

3、 大红色醒目是消防设施的主要 特征,它便于人们一下子找到. 同时这些设施都有其固定的地 方, 不可随意挪动, 更不能损坏. 因此,我们要加倍的去保护它、 爱护它.

1、 同学们, 消防设施认识及正确 使用,的确可以将火灾降至最低 限度.但是有时火灾来势凶猛, 眨眼的功夫就会变成火海.大家 看这个案例:这是一场来势汹汹 的大火,火从一楼燃起迅速蔓延 开来,一会儿,这栋大楼就被大 火团团围住,变成了一片火海. 同学们,假如你正在这场大火之 中,你会怎样做?

2、 当火灾发生时, 快速逃生和自 救是很重要的.那么怎样逃生和 自救呢?请把你课前搜集到的方 法讲给大家听.

3、 假如你当时是在目击现场, 我 们还可以怎么做?

4、 我国法律规定, 未成年人不能 直接参与救火.当火灾发生时, 我们首先要保全自己,逃生之后 及时报警,这样才是救助他人的 最好办法. 看来同学们已经知道了一定 的逃生好和自救的方法,那么能 否学以致用呢.现在我们就来测 试一番.我给每一个小组发了一 张任务卡,请你们小组迅速讨论 说出逃生最佳方案. 任务一:家住一楼发生火灾, 窗户上安有护栏. 任务二:家里煤气罐着火. 任务三:油锅着火了. 任务四:家里电器起火了.

1、 同学们, 通过这节课的学习我 们不仅了解到了火灾的危害性, 也懂得了要防患于未然,居安思 危.同时,我们也掌握了自救和 逃生的基本方法.我能感受到大 家在学习讨论过程中防火意识在 不断提高.但是我们周围还有一 些人防火意识淡薄,对自救和逃 生方法知之甚少.今年的消防日 快到了,我想到那一天和大家一 分小组讨论自救逃生办法. 分小组讨论: (1)打119火警电话报警,向外 呼救,想办法逃出去(2)关闭阀门, 向外呼救,想办法逃出去(3)及时盖 上锅盖灭火(4)切断电源,报警,尽 力扑灭明火,向外呼救,想办法逃出 去. 运用多媒体设备,调取部分 小组的方法措施进行展示和讲 解, 充分利用信息技术的功能优 势调控教学活动. 在本课结尾, 通过消防日知 识的展示, 让学生能够将珍爱生 命、预防火灾牢记心中.

4 块走上街头, 进行消防知识宣传. 你们说好吗?那就行动吧.出示 选作题目.

2、 安全连着你我他, 安全关系着 千万家.同学们,为了防止受到 伤害,珍惜宝贵的生命.我们一 定要把防火常识记在心中,希望 大家都能成为注意防火的小模 范.

六、教学评价设计 "小小消防员" 、 "防火小卫士"称号

七、课后反思 新课程要求教师帮助学生在参与社会、学习做人的过程中,促进良好道德形成和社会性发展. 通过本课的教学活动,我更深刻的领悟到了《品德与社会》课程的性质定位:是在小学高年级开设的一 门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程.目的是培养儿童乐于实践、热 爱生活、学会做人. 在执教这节课中,我们教科书的额教学内容顺序.结合学生已有的经验设计教学,通过课前调查信息反 馈,小组合作交流收获.让学生在了解不同地点发生火灾的原因之时,培养了学生参与社会生活能力,学会 了调查的方法.充分体现了品德与社会课程的社会性特点.从课堂情况看,这一次就调查任务完成的较好, 学生主体参与意识强,通过调查反馈总结交流.达到了资源共享的效果.同时,在注重学生学习过程之时, 促进了学生的个体发展. 如何逃生和自救是本课的一个教学重点.在执教这一环节时,我采用了营造环境气氛的方式,让学生思 考假如我在火灾之中,我该怎么办;

假如我在目击现场,我该怎么办.应该如何逃生和自救.从而得出当火 灾发生时,不同情况下所采取的具体方法.接下来教师给出任务设置情境,通过制定方案,进一步强化火灾 发生时.应该如何根据实际情况采取逃生自救的方法,帮助学生将知识转化为能力.加上老师的适时点评, 使学生的认识得以升华. 本课教学的落脚点是激发学生消防意识,强化防止火灾、珍爱生命意识.教学中,我注意了对学生情感 态度的引导.通过现实案例的引入,激发学生情感认识到火灾的危害性.同时又引导学生思考生活中安全隐 患及人的麻痹大意,并寻求解决的策略.这样,以课堂教学为立足点,从课外到课内再到课外,使课堂教学 重点真正延伸到学生生活中,让他们带着收获走向生活,去解决现实生活中的问题,为学生终身发展起到服 务作用.