PDF《⼀一年级 英语语⾔言⽂文学》

?一年级 英语语?言?文学 听、说读写SL1 组织语?言表达?自?己想说的内 容,提供相关的细节,并能运?用恰 当的词语向听众清晰表达主要观点? SL2 能够记住所听到的内容并通过 提问来帮助理解 SL3 思考领会谈话在不同的环境和 不同的听众间的变化 ? SL4 知道在什么时候运?用正式语?言 (包括?一些标准英语?口语的特征) SL5 知道如何通过?非语?言交流(包括?手势、眼神、语调强调等?方式) 加强交流对话 SL6 说话清晰,能够轮流表达并在 讨论中做出相关的贡献,发表意 ?见,听取不同的观点 SL7 通过?角?色扮演探索如何创造性 地应?用语?言和达成对话 SL8 在合适的时机能?大胆提出?自?己 的观点 识词 写作 R1 运?用语?音的知识和技巧把单词和读?音联系起来 R2 掌握40+?音素(字?母或字?母组合)的正确发?音,包括同?一字?母的多种发?音R3 能够把混在?生词?里的已学的字?母语?音对照表?里的?音更准确地读出来 R4 能读出常?见不规则发?音单词,知道拼读和发?音之间的不规则联系,?而且知道在 单词中的发?音位置 R5 运?用字?母语?音对照表以及以-s, -es, -ing, -ed,-er and -est等结尾的单词拼读规 则拼读单词 R6 运?用已学的字?母语?音对照表拼读多?音节词 R7 拼读缩写的单词 R8 理解上撇号在单词中代表缩略的字?母R9 ?大声正确朗读与他们?自然拼读?水平发展的书本,在朗读中不需要使?用其他?方法 帮助拼读单词 R10 反复朗读书籍建?立单词朗读的流利度和信?心*Grapheme-Phoneme Correspondences 字?母语?音对照表 Wr1 ?大声说出他们要写的内容 Wr2 在写作前?口头组句?子Wr3 把句?子排序组合成简短的叙述 Wr4 反复朗读检查书写内容是否合理 Wr5 与?老师或其他同学?一起讨论所写内容 Wr6 ?大声清晰地给同学和?老师朗读习作 Wr7 写?自?己和其他?人个?人经历的故事(真实和虚构) Wr8 写真实的事件 Wr9 在他?人帮助和与合作下写作诗歌 Wr10以不同??目的进?行写作 语法、词汇和 标点符号 Wr11 单词间留空格 Wr12 使?用 and 连接单词和句?子Wr13 使?用?大写字?母,?用句号、问号或感叹号表?示停顿,使?用 逗号表?示并列,开始学习并使?用引号 Wr14 ?人名、地名、星期?几和?人称代词 I ?首个字?母使?用?大写 Wr15 学习适合学龄的语法 Wr16 使?用适合学龄的语法专有名词 阅读理解 R11 听读并讨论?大量的超出独?立阅读?水平的诗歌、故事和?工具书 R12 把?自?己的经验与阅读、听读的内容联系起来 R13 熟读重要的故事、童话、传统民间故事、神话传说等,能?用?自?己的?方式复述 其中?一些 R14 理解并辨别出语境中出现的重要内容或重复提?示,能运?用?自?己的预测参与到 讲述或阅读中 R15 学习欣赏韵律童谣和诗歌,?用?心背诵其中?一些 R16 运?用已有知识、背景信息和?老师教过的词汇理解书本内容 R17 通过阅读和纠正错误的阅读,检查?文本内容是否合理,讨论字、词的意思 R18 讨论书名和重要情节、事件在?文中的意义 R19 根据所说和所做作出推测 R20 根据已读内容预测可能发?生的事情 R21 参与讨论听到的内容,轮流发?言并倾听他?人意?见R22 理解并清晰地解释听到的内容 R23 提出并回答简单的问题 R24 学习辨别故事和?工具?文本的特征 书写和拼写 媒体认知 (双语) MA1 能够理解各种媒体?文本 MA2 认识?一些媒体的形式并解释它 们如何通过表达的惯?用?方式和技术 创造意义 MA3 为不同的??目的和观众使?用合适 的形式、惯例和技术创造各种媒体 ?文本 MA4 思考和鉴别作为媒体阐释者和 创造者的优势、改进空间和对理解 和创造媒体?文本最有帮助的?方法 Wr17 开始?用正确的?方向书写?小写字?母,在正确的位置开始和 结束,每个字?母的?大?小相当 Wr18 正确书写?大写字?母,其?大?小,?方向和?小写字?母的关系都 是恰当的 Wr19 练习组合属于不同书写体的字?母Wr20 拼写常?见不规则单词 Wr21拼写星期中的每?一天的单词 Wr22 拼写包含已学的40+?音素的单词 Wr23 把?口语词分解成?音素?用字?母代替,能正确拼写学过的?大 部分单词 Wr24 使?用字?母名称区分同?一发?音的不同拼写 Wr25 正确运?用书写规则,对名词复数和动词第三?人称单数加- s或-es Wr26 使?用前缀un- Wr27 当拼写中词根没有变化时使?用-ing, -ed, -er and -est Wr28 根据记忆听写由?老师读出的包含已学单词的简单 句?子 ?一年级 汉语语?言?文学 听、说读写SL1 组织语?言表达?自?己想说的内容,能 说出相关的细节,并能运?用恰当的词语 向听众清晰地表达主要观点? SL2 能记住所听到的内容并通过提问来 帮助理解 SL3 思考领会谈话在不同的环境和不同 的听众间的变化 ? SL4 知道在什么时候运?用正式语?言(包括?一些标准的普通话?口语特征) SL5 知道如何通过?非语?言交流(包括?手势、眼神、语调强调等?方式)加强交流 对话 SL6 说话清晰,能够轮流表达并在讨论 中做出相关的贡献,发表意?见,听取不 同的观点 SL7 通过?角?色扮演探索如何创造性地应 ?用语?言和达成对话 SL8 在合适的时机能?大胆提出?自?己的观 点 识字 写作 CR1 制作认识的汉字表 CR2 对?生活中的汉字感兴趣 CR3 阅读包括多数常?用汉字在内的800个汉字 CR4 根据上下?文的语境(例如:指导性阅读和探究单元)认识汉字 CR5 学习基本的笔划和常?用的偏旁部?首CWr1 能逐个读出?自?己所写的汉字 CWr2 跟随视觉提?示和?工作纸书写出正确的字、词或词组 CWr3 与成?人和同学?一起组词 CWr4 尝试根据范例抄写简单的词组和句?子CWr5 ?用汉字卡?片组成语法正确的简单词组 拼?音 语法、词汇和标点符号 PY1 认读所有声?母PY2 认读所有韵?母PY3 认读所有复韵?母PY4 正确拼读 PY5 准确地读出声调 PY6 能默诵《汉语拼?音字?母表》,认识并读出?大写字?母的名称 PY7 运?用已学知识认读拼?音并帮助阅读 CWr6 会使?用句号、问号、感叹号、逗号和顿号,学习理解并运?用 引号 CWr7 学习和使?用适合学龄阶段的语法 阅读理解 R11 听读并讨论?大量的超出独?立阅读?水平的诗歌、故事和?工具书 R12 把?自?己的经验与阅读、听读的内容联系起来 R13 熟读重要的故事、童话、传统民间故事、神话传说等,能?用?自?己的 ?方式复述其中?一些 R14 理解并辨别出语境中出现的重要内容或重复提?示,能运?用?自?己的 预测参与到讲述或阅读中 R15 学习欣赏韵律童谣和诗歌,?用?心背诵其中?一些 R16 运?用已有知识、背景信息和?老师教过的词汇理解书本内容 R17 通过阅读和纠正错误的阅读,检查?文本内容是否合理,讨论字、词 的意思 R18 讨论书名和重要情节、事件在?文中的意义 R19 根据所说和所做作出推测 R20 根据已读内容预测可能发?生的事情 R21 参与讨论听到的内容,轮流发?言并倾听他?人意?见R22 理解并清晰地解释听到的内容 R23 提出并回答简单的问题 R24 学习辨别故事和?工具?文本的特征 写字 媒体认知 (双语) MA1 能够理解各种媒体?文本 MA2 认识?一些媒体的形式并解释它们如 何通过表达的惯?用?方式和技术创造意义 MA3 为不同的??目的和观众使?用合适的形 式、惯例和技术创造各种媒体?文本 MA4 思考和鉴别作为媒体阐释者和创造 者的优势、改进空间和对理解和创造媒体 ?文本最有帮助的?方法 CWr8 使?用硬笔书写基本笔划和常?用偏旁部?首CWr9 使?用?田字格或?米字格规范汉字书写格式 CWr10 书写汉字时,笔划起?止?方向正确 CWr11 书写汉字时,笔划顺序正确 CWr12 按要求在?田字格?里写字,间架结构及笔划基本正确 CWr13 写字时握笔姿势和坐姿正确 CWr14 能默写400个以上汉字 ?一年级 信息科学技术 技术运?用和概念 研究和信息流畅 IT1 基本技能 认识并知道如何使?用联??网计算机上的应?用程序,使?用链接和简单??目录浏览数 字资源 IT2 数字?工具和软件应?用 会使?用与课程相关的数码?工具(如:数码相机、录?音机、互动技 术、数码探测器/感应器、?手持设备) IT3 研究和信息处理 从恰当可靠的?一?手资源(如:访谈、?日志、调查)和?二?手资源(如: 在线的百科全书、学校图书馆可取?用的数据库)获取并组织信息 IT4 信息伦理道德 利?用调研信息做出原创的草稿并注明引?用原?文的出处 思辨和解决问题 交流和合作 IT5 项??目管理 遵循项??目计划图?示来制定解决?方案或完成项??目IT6 技术选择 观察和确定符合特定??目的要求的适宜的数码技术 IT7计算机模拟参与 参与数字模拟或游戏,以便了解概念和/或决定结果(如乐?高的 PicoCricket,?一个可编程的计算机,控制各种乐?高周边配件,使物件能发光、发声、奏乐 和做动作等不同的反应) IT8 在线合作 观察?一个特定模式的在线环境(如:电?子邮件、在线论坛、多个虚拟世界、 视频/??网络会议) IT9 在线学习 使?用??网络学习平台(如:学习管理系统)以?支持和扩展学习 数字公民 创作与创新 IT10 数码权?力和责任 知道 知识共享 (CC-Creative Common)的使?用和其共享图标 IT11 数码礼仪和安全 观察和认识安全的、受认可的、负责任的在线交流(如:电?子邮 件、在线论坛、社交??网络) IT12 数码健康 认识和能够展?示促进数字健康的策略(如:键盘技术,显?示器配置) IT13 数码接?入 理解和认识到数码接?入的重要性(如:辅助技术硬件和软件) IT14 创作 ?用原创作品表达个?人或?小组的想法(如:素描、油画、录?音、电影制作软件) IT15 创新 运?用现有知识形成新的想法、产品或程序 ?一年级 数学 数字 加、减法 乘、除法 研究Ma1 进?一步学习和解释规律,包括在数数 机制内的数字顺序 Ma8 研究?一系列组成和分解,组群和均分(包括加倍和减半)的?方法,?用增减数字的?方法解决实际问题 2016-17: Ma11K: 研究?一系列组成和分解,组群和均分(包括加倍 和减半)的?方法,?用增减数字的?方法解决实际问题 观察Ma2 认识两位数和三位数(个、?

十、百) 每个数字的位值 Ma3 使?用不同的表达?方式包括数列,?用以 分辨、代表和估计数字 Ma4 能?用阿拉伯数字或单词形式读写?至少 100以内的数字 Ma9 理解并运?用加减法之间可逆关系,?用以检查计算是否正确和缺 数问题 运 ?用 Ma5 从0开始2个?一数、3个?一数或5个?一数;

从任意数开始10个?一数;

能顺数或倒 数Ma6 ?比较100以内数的?大?小并排序,会使 ?用 ,= 等符号 Ma7 知道数位代表的值和数字代表的量, ?用以解决问题 2016-17: Ma5K: 从0或1,或任意给定数字,进?行100以内或以上,顺数和倒数 Ma6K: 能点数、读出、写出100以内的数 字;

能运?用2个?一数、5个?一数、10个?一数 的?方法 Ma10 运?用加、减法解决问题 Ma11 使?用实物和图?片学习数字、数量和测量 Ma12 逐步增强的?心算和笔算能?力Ma13 流利地回顾和运?用20以内的加减法知识,可以将相关知识延 伸到100以内加减 Ma14 操作实物、图?片或?心算两位数加减个位 Ma15 操作实物、图?片或?心算两位数加减?十位 Ma16 操作实物、图?片或?心算两位数加减两位数 Ma17 操作实物、图?片或?心算个位3步连加、连减 Ma18 知道加法中,加号前后的数可以互换,不影响计算结果;

?而减 法中,减号前后的数不可以互换 Ma19 交流个?人运算?方?面的偏好并能通过?一些?支持分享计算过程 Ma20 回顾和使?用2,5,10的乘除法表,包括认识奇数和 偶数 Ma21 运?用乘法表计算乘除法计算,并使?用乘号(*)除号 (÷)和等号 (=)等符号书写 Ma22 知道两个数字的乘法可以按任何顺序(交替式的) 进?行计算,?而除法却不可以 Ma2.

.......