PDF《2017 下半年全国教师资格笔试重要分析》

③电冶(冶炼 Na、Mg、Al) ;

④精炼(精铜) 微信:linyijs QQ 群:497753324 关注微信 sdjsks 赢好礼! 回复 冲刺 预测报 估分 冲刺活 动为你准备! 考点・金属的腐蚀与防护 1.金属腐蚀的类型 化学腐蚀 电化学腐蚀 一般条件 金属直接和强氧化剂接触 不纯金属,表面潮湿 反应过程 氧化还原反应,不形成原电池. 因原电池反应而腐蚀 有无电流 无电流产生 有电流产生 反应速率 电化腐蚀>

化学腐蚀 结果 使金属腐蚀 使较活泼的金属腐蚀 2.吸氧腐蚀和析氢腐蚀的区别 电化学腐蚀类型 吸氧腐蚀 析氢腐蚀 条件 水膜酸性很弱或呈中性 水膜酸性较强 正极反应 O2+4e- +2H2O =4OH - 2H+ +2e - =H2↑ 负极反应 Fe-2e - =Fe2+ Fe-2e - =Fe2+ 腐蚀作用 是主要的腐蚀类型, 具有广泛性 发生在某些局部区域内 3.金属的电化学防护 微信:linyijs QQ 群:497753324 关注微信 sdjsks 赢好礼! 回复 冲刺 预测报 估分 冲刺活 动为你准备! (1)牺牲阳极的阴极保护法 此法应用原电池原理,让被保护金属作为正极,用比被保护金属活 泼性较强的金属作为负极.例如在锅炉内壁.船舶外壳装上若干锌块, 就可以保护钢铁设备. (2)外加电流的阴极保护法 此法应用电解原理,让被保护金属作阴极,惰性电极作辅助阳极, 两者都存在于电解质溶液(如海水)中,接外加直流电源,通电后,电 子被强制流向被保护的钢铁设备,钢铁被迫成为阴极而受到保护. 考点・同分异构体的书写 1.烷烃:烷烃只存在碳链异构. 如C5H12 的异构体有: CH3CH2CH2CH2CH

3、 CH3CHCH2CH3 CH3 、 C(CH3)4. 2.具有官能团的有机物,一般书写顺序:碳链异构→官能团位置异 构→官能团类别异构 如C4H10O 的(醇类)同分异构体有: CH3CH2CH2CH2OH、 CH3CHCH2CH3 OH 、 CH3CHCH2OH CH3 、 C CH3 H3C OH CH3. 3.芳香族化合物:取代基在苯环上的相对位置具有邻、间、对3种. 如:C8H10 属于苯的同系物有: 微信:linyijs QQ 群:497753324 关注微信 sdjsks 赢好礼! 回复 冲刺 预测报 估分 冲刺活 动为你准备! CH3 CH

3、 CH3 CH3 、 CH3 CH3 考点・常见烃的含氧衍生物的性质 类别 代表物 主要化学性质 醇C2H5OH ①跟活泼金属反应生成 H2;

②跟氢卤酸反应生 成卤代烃;

③脱水反应:分子间脱水生成醚;

分子内脱水生成烯烃;

④催化氧化为醛;

⑤与 羧酸反应生成酯 酚 ①弱酸性;

②与浓溴水发生取代反应;

③遇FeCl3 溶液呈紫色;

④易被氧化 醛 ①与 H2 加成生成醇;

②可被氧化剂(O

2、斐 林试剂、酸性高锰酸钾等)氧化为羧酸 羧酸 ①具有酸的通性;

②酯化反应;

③能与含―NH2 物质缩去水生成酰胺(肽键) 酯 发生水解反应,生成羧酸和醇 微信:linyijs QQ 群:497753324 关注微信 sdjsks 赢好礼! 回复 冲刺 预测报 估分 冲刺活 动为你准备! 考点・义务教育化学课程标准 1.义务教育化学课程内容的一级主题包括:科学探究、身边的化学 物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展. 2.科学探究 义务教育阶段化学课程中的科学探究, 是学生积极主动地获取化学 知识、认识和解决化学问题的重要实践活动.它涉及提出问题、猜想与 假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表 达与交流等要素.学生通过亲身经历和体验科学探究活动,激发学习化 学的兴趣,增进对科学的情感,学习科学探究的基本方法,初步形成科 学探究能力.科学探究对发展学生的科学素养具有不可替代的作用. 3.评价活动具有的特征 (1)关注学生三维学习目标的达成,强化评价的诊断与发展功能, 过程评价与结果评价并重. (2)评价标准应清晰、完备,保证评价的信度与公平性. (3)评价的设计与实施应科学、简捷易行. (4)定性评价与定量评价相结合能有效评价学生的学习结果. (5)任务真实和公平,能提供给学生充分展示的机会,并符合学 生不同阶段心理发展的特征. (6)评价的方式多样化,评价的主体多元化. 微信:linyijs QQ 群:497753324 关注微信 sdjsks 赢好礼! 回复 冲刺 预测报 估分 冲刺活 动为你准备! (7)评价结果能为学生的学习提供大量的反馈信息,增强学习的 自信心和主动性,能让教师据此做出正确决策以改进教学. 考点・化学教学原则 1.理论联系实际原则. 2.师生协同互动原则. 3.启发、探究与创新原则. 4.根据学生特点确定内容深广度,因材施教原则. 5.符合学生认知发展规律,循序渐进原则. 6.充分结合化学实验,借助多媒体等教学手段,增强直观性原则. 考点・化学教学特征 化学教育是科学教育的........