PDF《书评周刊》

亲密可能带 来爱意, 也可能带来仇恨;

最残忍的 关系里也有唇齿相依, 最美好的感情 里也有筋骨撕扯. ……这些体会, 如 果不抵达海洋, 小弩就无从体会. 爱本身, 会带来潜在的伤害;

而 伤害, 有时也是彼此了解的途径.没 有接触, 就没有深情.爱的酝酿和产 生, 都需要一个近切的距离. 在水族 馆里, 小弩进一步领悟到. 《孤单的少校》 写的是小学生 的群像, 这个年龄段的儿童思维 特征是非常复杂的, 他们不再是 学龄前儿童的纯粹的感性直觉思 维, 也还未达到中学生的理性逻 辑思维程度, 而是以童心为主体 并夹杂幼稚的理性的思维意识, 也就是说, 他们的日常生活仍带 有较为明显的童心特质, 比如观 察事物的具象性和易感性、 思维 活动以想象和幻想为主、 真挚自 然的情感流露、 以自我为中心等 等.他们一方面不愿意丢弃自己 的童心特权, 另一方面又不得不 与学校的理性规制相妥协, 就如 人们常说的那样, 一年级的小豆 包们自从背上书包走进校园就被 套上了一生的夹板, 这也许是一 种悲哀, 但也是人生必经的成长 之路, 可以说, 这个阶段的儿童是 非常值得我们关注的, 此时的经 历可能会影响儿童的一生.很显 然, 薛涛认识到了这一点, 并且在 这部作品中用 游戏精神 努力地 抗衡和减缓着学校学习生活对儿 童本真天性的压制, 在同类儿童 文学作品中是极为特殊的. 幼教之父福禄贝尔认为: 游 戏的发生是起于儿童内部发生的 纯真的精神产物. 这种 纯真的 精神产物 其实就是童心, 儿童在 童心的支配下所进行的游戏可以 让儿童超越理性的规制、 排解成 长的烦忧、 弥补现实的缺失. 《孤 单的少校》 整部小说就是一个巨 大的天然的游戏场, 故事便是围 绕着太阳镇的豆子团和月亮镇的 谷子团之间的战争游戏而展开 的.薛涛用游戏精神彰显童心本 质的第一步就是让羊肠河两岸的 孩子们从学校的刻板生活和网络 的虚拟世界中走出来, 走进最纯 粹的自然界, 因为自然是最好的 呵护童心的温床.在小说中, 孩 子们 走在林子里, 走在河滩上, 世界一下子变大了.从前在一间 黑屋子里, 一条发霉的隧道通向 一座座孤城和谷仓.现在敞亮 了, 山是真山, 能挡住你的去路;

林子是真林子, 里面长着能吃的果 子和蘑菇;

河是真河, 在河边走一 遭还能弄湿鞋子. 作家用毁灭电 子游戏厅的强制手段将孩子们抛 进了大自然, 将他们从虚假的网络 游戏带入一个 真 的世界, 而孩子 们对这个世界的认识也迅速地从 怯生生 到 混熟 , 其实, 他们的 童心在这一刻才被真正唤醒. 而紧接着作家便任由游戏来 辅助儿童的成长, 实现着游戏的 绝妙功能.比如, 少校及谷子团 成员被校长罚写作业也仅仅是被 看作对战争失利的惩罚, 甚至其 间还夹杂了豆子团对少校等人的 让人啼笑皆非的营救行动;

再如 极少会提及的我和乒乓的校园生 活, 却被突然闯入的银河战队的 探测器彻底冲淡了, 可以说, 薛涛 在有意地消解着学校的理性规范 对童心的影响, 用游戏让童心一 次又一次突破理性的规制, 童心 被唤醒而又不过分逾矩.其次, 作家用游戏排解掉了儿童成长过 程中的诸多烦恼、 忧愁, 让他们于 成长的过程中认识世界、 认清自 我.比如少校, 他的姐姐四年前 因一次捉迷藏游戏而走失, 母亲 也因此而精神失常, 这成了少校 在现实生活中最难以启齿的痛 苦, 可他与伙伴们所进行的游戏 却恰恰能缓解其现实的焦虑, 在 忘我的游戏中收获一份难得的快 乐.除了儿童, 小说中的成人似 乎也非常依赖游戏, 就如护林员, 他对游戏的参与表面上是要实现 自己的飞天梦想, 可实际上却是 要利用自己的飞机在更广阔的天 地寻找失踪的小女孩, 以完成一 种自我救赎, 这是成人的精神成 长.最后, 作家利用游戏中的角 色扮演去弥补儿童们现实生活中 的某种缺失, 这种缺失既有物质 的, 也有精神的, 比如 我 的国防 大学梦和将军梦, 这样的梦在现实 生活中是不被家人理解和认可的, 可在游戏中, 我 在一步步实现着 自己的梦想;