PDF《浅探“借题发挥”在试卷讲评中的作用》

2012年第47 卷第5期生物学通报41 响学生对孟德尔实验的理解, 反而能使学生的探 究思维更连贯, 在第

1 课时完成孟德尔 开展实 验,发现问题―分析问题,提出假说―设计实验, 验证假说―归纳总结,得出规律 的完整的探究过 程.

而对 为什么孟德尔选择了豌豆并最终取得了 成功呢? 和 孟德尔成功的原因 这2个问题可 以留到第

2 课时再让学生充分的讨论. 教材中不同的科学史的教育价值侧重点不同,教师要在课堂教学中实现其应有的教育价值, 首先教师要更新教育教学理念, 充分认识科学史 的教育价值;

同时还要不断扩充自己的生物科学 史知识,加深生物学史功底,这样才能在驾驭课堂 时游刃有余.相信,即使在高中

3 年的生物学学习 中只有一节别开生面的科学史探究课, 那也将使 学生终身受益! (E-mail:[email protected]) 如何上好试卷讲评课,方法和策略很多,而借 题发挥无疑是其中最重要也是最常见的一种 ,同 时也是一种非常行之有效的试题讲评方法, 因而 深受每一位教师喜爱而被广泛采用. 借题发挥就 是借助试卷中某些特定试题创设的特定情境 ,教 师借机进行归纳、整理、补充、拓展与之相关联的 知识和内容,从 而完整、完 善 、清 晰 、延 伸学生的知识体系,最大限度地放大试卷的功能.

1 借题发挥的作用 1.1 借题发挥有助于知识的归纳 一份 试卷考查的内容往往只是某个知识的一小部分内容 ,教 师通过借题发挥把与之相关的知识归纳在一起 , 形成一个完整的知识结构和体系, 方便学生牢固 地掌握和记忆.例如试题:下列与下丘脑作用无关 的是 A.对体温的恒定具有调节作用 B.有调节躯体运动的高级中枢 C.可合成和分泌促甲状腺激素释放激素 D.对垂体激素的释放有调节作用 下丘脑的功能比较多,在教材必修

3 中分布也 比较散,当试卷考查到下丘脑的多种功能时,教师 应借机进行归纳. 在讲评该题时通过借题发挥,将 下丘脑的功能归纳为 下丘脑功能

1234 ,如下表: 其中,

3 种激素 是说下丘脑分泌的许多激素 中,需要学生掌握的有上述

3 种,而并非说下丘脑 只能分泌

3 种激素,同样

4 个中枢 也是类似意思. 又如试题:关于胰岛素作用的认识,正确的是: A.没有胰岛素,葡萄糖将不能进入细胞 B.胰岛素不足,糖元合成减少,细胞供能正常 C.胰岛素不足,葡萄糖进入细胞障碍,但氧化 分解正常 D.胰岛素不足,细胞供能障碍,非糖物质转化 葡萄糖增多 胰岛素和胰高血糖素的功能比较多, 语言叙 述比较烦,教师在讲评该题时,首先将胰岛素和胰 高血糖素的作用进行归纳整理成下图: 然后依图简述其功能:胰岛素可促进过程④、 ⑤、⑥、⑦,抑制过程②、③,而胰高血糖素则促进 ②、③,使学生对胰岛素和胰高血糖素的功能一目 了然,极大地增强了课堂教学的有效性. 浅探 借题发挥 在试卷讲评中的作用 张玉明 (江苏省仪征中学 江苏仪征 211900) 摘要 总结探索了 借题发挥 这种试卷讲评方法的作用,以及该方法在使用时需要注意 的事项. 关键词 试卷讲评 借题发挥 作用 注意事项 中国图书分类号:G633.91 文献标识码:A 1个枢纽 调节内分泌系统活动的枢纽 2个感受器 有细胞渗透压感受器 ,又可称作渴觉感受器 3种激素 抗利尿激素、促 甲状腺激素释放激素、促 性腺激素释放激素 4个中枢 体温调节中枢、血糖调节中枢、水盐平衡中枢、生物节 律中枢