PDF《职业教育水利水电建筑工程专业》

工作原理、工作过程、内部结构等动画资源;

虚拟企业、虚拟场景、虚拟设备等虚 拟实训资源,有丰富的企业案例、企业网站等链接,数字化教材、教学课件和大量的 习题库、试题库等质量优良、数量丰富的资源.教学资源库开发有水利工程制图、水 利工程测量等15门课程,水工建筑物项目化实训包、对口招生学习包、水利行业工种 培训包、执业资格培训包4个专项培训包,技能竞赛虚拟训练平台、顶岗实习指导平台 2个专项平台,1个虚拟水利工程项目部(虚拟工厂). 教学资源库是教师的专业提升平台、学生技能学习平台、企业的人才智力平台. 在水利行业统一指导下,水利水电建筑工程师生充分利用资源库搭建的各种平台,通 过指导方案对资源库使用统一要求,实现资源共享,把优质资源引进教室、宿舍、实 训室、企业等场所,开展全方位专业教学,全面提高人才培养质量. (5)认真分析生源情况,教学难度适宜,使用 教・学・练・做 一体化行动导 向的教学方法,激发学生学习的主动性和积极性 教?学?练?做 一体化的教学模式在教学实施中把课堂教学转向工作情境,课堂 -

3 - 水利水电建筑工程专业人才培养指导方案 由教师为中心转向以学生为中心,在教学中把工作项目转化为学习型项目实施教学, 每一个项目又划分成若干个工作任务,把教师传授、学生学习、技能练习、完成工作 任务紧密结合在一起.按照企业实际生产过程,通过教师引导、学生计划讨论、师生 共同完成工作的基本步骤实施人才培养.课后学生根据要求通过资源库或使用其他网 络资源,在规定时间内独立完成课外工作任务,根据学生完成工作的情况、发挥的作 用、工作质量等方面师生共同对学生进行综合评价. 学生是教学的主体,通过完成工作激发学生的学习兴趣,提高学习的主动性.学 生把工作作为衡量自己能力和展示才华的一次机会,也是对学生的操作能力、团队精 神和敬业精神等综合能力的有效锻炼. (6)开展过程考核,建立 知识+技能+态度 的考核模式,对学生进行综合评价 建立适用工学结合的人才培养模式和 教?学?练?做 一体化的教学模式的过程考 核模式,克服期终考试定成绩的弊病,考虑学生平时的知识学习过程、技能训练过程 和工作态度,结合技能鉴定、日常评价、期终考试等按照一定的比例对学生进行综合 评价.学生可以根据积累的过程成绩,及时调整学习状态,弥补自身不足.通过过程 考核,有利于教师对学生学习状况的把握,及时改进教学. 3.知识和技能需求分析 3.1岗位工作知识技能需求分析 水利水电建筑工程专业面向水利水电行业、建筑业等行业的施工及管理企业生产 第一线培养德、智、体、美全面发展,掌握必备的专业理论知识,具备中小型水利水 电工程设计、水利水电施工组织与管理、水利水电工程运行管理的能力,能够胜任中 小型水利水电工程设计、水利水电工程施工技术应用及组织管理、施工质量监控及管 理、概算与招投标、水利水电工程运行管理岗位工作,具有良好职业道德和较强法律 意识的技术技能型人才. 本专业毕业生至少应获取一个设计辅助人员、施工员、测量员、质检员、造价员 、水库运行与管理员等对就业有实际帮助的岗位证书,水利水电建筑工程专业岗位分 析见表1. 依据分析水利水电建筑工程专业工作领域,分析得到专业所需的知识、技能和工 作态度要求及标准. 表1 水利水电建筑工程专业工作岗位分析表 工作岗位 业务范围 工作领域 设计辅助人员 中小型水利工程设计 读、绘工程图 工程测量 水工建筑物设计与管理 水力分析与计算 -