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中落拍赫.

解题辅导例析 高考 生物 学试 题中信息的 获取与处理 文章编号

1005 河南省汝阳 县第 一高 级中 学(

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0 0 ) 李进京* 一2259(2013 )l 一2一0105 一03 获取信息 的能力是高考考纲对考生所要求的几 种能力之一 ,具体要求是 :能从课外材料 中获取相关 的生物学信息 ,并能运用这些信息 ,结合所学知识解 决相关的生物学问题 关注对科学 技术和社会发展 有重大影响和意义的生物学新进展 以及生物科 学发 展史上的重要事件 在每年的理综卷中,生物学科每 题所占的分值较大(如一个选择题

6 分), 因此 , 正确 获取生物学信息以及处理这些信息是高考制胜 的前 提之一

1 仔细审题获取信息 从试题 中获取信 息的关键在于审题 考生在审 题时要注意区别易混概念间的差别, 要注意题 中给出 的一些修饰性词语 , 找出题 中的关键性词语 ;

同时还 要注意旧瓶装新酒 ,即出题者对考生做过的题做细小 变动,使考生在答题时放松警惕;

同时还要善于从题 意中找出隐含的信息 此外,对于以曲线等形式呈现 的信息还要注意曲线的起点 转折点和升降趋势等 例1某植物的一个体细胞如 图l所示 ,该植株 的花粉进行离体培养后 ,共获得 n 株幼苗 ,其 中基 因 型为 a a bb c cd d 的个体 ( ) 图1例2(2

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2 年高考福建卷 )双脱氧核昔酸常用 于DNA测序 ,其结构与脱氧核普酸相似 ,能参与 DN A 的合成 , 且遵循碱基互补配对原则 D N A 合成时, 在DN A 聚合酶作用下,若连接上 的是双脱氧核昔酸, 子 链延伸终止;

若连接上的是脱氧核昔酸, 子链延伸继 续 在人工合成体系中,有适量 的GTACA T A CA T C 的 单链模板 胸腺 啥吮双脱 氧核昔 酸和

4 种脱氧 核昔 酸,则以该链为模板合成出的不 同长度的子链最多有 ( D ) A .2 种B.3 种C.4 种D.5 种 解析 解此题时要注意 最多 这个修饰性词 语 此题主要考查考生对有关 D并A分子复制和碱基 互补配对 的运用能力 试题难度不大 ,但角度新颖 根据题意,胸腺吻咙双脱氧核昔酸也可和单链模板上 的腺嗓吟脱氧核昔酸进行配对 题 中所给模板上共 有4个腺 嗓吟脱氧核昔酸, 这样 ,可能有

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4 个胸腺嗜吮双脱氧核昔酸与模板上 的腺嗦 吟脱氧核 昔酸进行配对 , 所以共有

5 种不同长度的子链 答案 为D项例3(2

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0 年 高考天津卷 )食指长于无名指为 长食指 , 反之为短食指, 该相对性状 由常染色体上一 对等位基因控制 (T s 表示短食指基 因,T 表示长食指 基因 ), 此等位基 因的表达受性激素影响 , T s 在男性 为显性 , T L 在女性 为显性 若一对夫妇均为短食指, 所生孩子既有长食指又有短食指 , 则该夫妇再生一个 孩子是长食指 的概率为 ( ) c.井株 D.0株l01nl01~3九了 认了 标万 以了 株n一8株n一4解析 此题较简单 , 但获取题 中信息时要注意 , A aBbCcDd 个体的花粉经离体培养后 , 并未用秋 水仙 素或低温处理 , 因此 , 得到的幼苗均为单倍体 , 不可能 出现 aa b b c c d d 的个体 答案为 D 项 解析 本题中, T 在男 性为显性 , 男性为长食指 的基因型为 T L TL;

T L 在女性为显性 , 女性 为长食指的 基因型为 T 卜TL或TsT,男性和女性长食指的基 因型 不同, 这是一个 陷阱 * 李进京(1

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9 一 )男 ,大学本科, 中学高级教师,E 一mall:r y l j j @