PDF《教育展台》

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2015 年9月16 日 星期三 教育展台

10 找准定位, 创新 乡医 培 养模式 学校创办人何彬生教授通过调查, 深切感受到由于我国人口众多,农村人 口占了50.32%,加之长期以来形成的城 乡二院体系格局以及政策惯性的原因, 各级政府部门对于医疗资源的分配向来 只偏重于城市地区.据统计,中西部地 区医疗资源的分布,农村地区仅占 30%,城区地区却占据了70%,分布十 分不合理.这种状况也致使农村基层地 区的医疗资源严重不足,提升了农民的 看病成本,难以保证群众最基本的医疗 条件. 长沙医学院以提高人才培养水平为 核心,改革人才培养模式,本科临床医 学专业教改班采取 1+2+2 方式,探 索高素质基层医生的培养模式.

1 即第1学年为通识基础教育;

第一个

2 表示第2-3学年为医学基础课程、 临床医学基础课程、临床技能实验、公 共卫生与循证医学教育;

第二个

2 表示第4-5学年为临床课程教学与见 习、临床通科实习轮转、临床非主干课 程实习、全科医学/社会服务和学生个 性拓展等.农村定向免费(免缴学费和 住宿费,并补助生活费)医学生培养模 式,采取 2+1+1+1 方式,

2 为 公共及医学基础、专业基础课程及人文 素质教育阶段,3个

1 分别为临床课 程学习阶段、临床操作技能训练与全科 医学课程学习和乡镇医院临床实习阶 段、县级综合医院临床实习阶段,为乡 镇医院培养具有 预防、保健、诊断、 治疗、康复、健康管理 等全科医学能 力强、高素质的医学毕业生. 在这一基础上,学校出台了《长沙 医学院关于修订本科人才培养方案的若 干意见》.系统提出了优化人才培养方 案的十大举措,即:①在修订中坚持了 知识、能力、素质协调发展,综合提高 的原则,使学生在德智体等方面得到更 好的发展.②处理好思想与业务,理论 与实际,学习与身体的关系,培养学生 具有良好的职业价值、态度、行为和伦 理、强烈的民族自豪感和社会责任感. ③在重视知识传授的基础上,大力加强 学生自主学习能力和终身学习能力培 养.④倡导教师采用启发式、 案例式、 讨 论式教学法,推广以问题为中心教学法 和情景模拟教学法在教学中的实际应 用. ⑤大力推进课程体系的改革, 有效地 进行课程的纵向和横向的整合.⑥处理 好理论教学和实践的比重,尝试开设基 础与临床创新课程, 增设临床选修实习. ⑦鼓励学生结合大学生创新实验计划项 目的申报, 参与教师科研课题的研究. ⑧ 在控制总学时的前提下加大实践教学比 例. ⑨扩大综合性、 研究性、 开放性实验, 促进学生创新思维的发展.⑩突出各专 业人才培养方案规定修满的学分中, 必 须含有第二职业技能培训学分,并开设 教改实验班和农村订单定向班. 拓展平台, 走 医教融合 校地互动 之路 学校围绕创新全科医生培养模式这 一中心,坚持走 医教融合 和 校地 互动 之路,找好五个切入点,实现 五个对接 :一是针对当前我国城乡社 区医疗卫生事业对全科医学、社区护理 等方面人才的迫切需求,积极探索全科 医学人才培养的目标、使乡村医学人才 培养目标真正落到实处,实现培养目标 对接.二是针对现行城乡社区医疗卫生 队伍不能满足人们需要的现状,认真开 展全科医学本科教育教学计划与课程设 置研究,推进乡村医生人才培养模式的 改革与创新,实现课程体系对接.三是 针对当前城乡社区医疗网点建设中遇到 的医疗技术上的难点和关键问题,结合 农村和城市社区教学案例,加大医学教 学改革力度,实现教学方式对接.四是 针对过去把医学实习基地重点放在城市 大医院的状况,面向农村和城市社区, 加强全科医学实践基地建设,实现了医 学院校的培养模式改革创新,与基层医 疗单位的体制机制改革的双向互动对 接.五是针对医学毕业生与社会需要的 脱节的现象,采用毕业生与农村社区医 疗机构无缝对接,与农村现在医师轮流 进行培训相结合的办法,实现毕业生与 农村基层社区就业对接. 学校充分利用社会资源优势,选好 临床教学基地.经湖南省卫生部门、教 育部门组织专家评估认定,株洲市人民 医院等18家医院为该校非直属附属医院 和教学医院,其中4所为湖南省优秀实 习教学基地,共有病人床位数16756张, 建成了资源共用、人才共享的医教研合 作教育基地.与此同时,学校择优遴选 出60家医院、17家社区 (或乡镇) 医院,7家疾病预防控制机构签订合作协 议,建立起良好的合作关系,为学生的 临床实习、全科医学和预防医学实践教 学与社会实践提供了稳固的基地. 深化改革, 全面提升人才培 养质量 以突击教学质量核心地位为中心的 教学综合改革. 建立完整有序的质量监控体系.① 建立数学质量监控中心,负责教学质量 保障、 监控、 反馈、 提高工作.②制定《长 沙次学院教学环节质量标准》,按照检 查―― ―反馈―― ―改进―― ―建设―― ―再检 查的运行机制,完善与发展教学质量监 控与保障体系. ③成立临床教学管委会, 各非直属附属医院成立临床教学领导小 组、 科教科、 教研室等教学管理机构, 对 学生所在58家医院的实习质量进行全面 检查.④坚持教学 三期 检查, 发现问 题, 找出差距, 取长补短.⑤做好学生教 学质量信息反馈工作. 以打造高素质师资队伍建设为中心 的人事制度改革. 学校首先根据市场需求,科学设置 专业, 现拥有临床医学、 护理、 公共卫生、 药学、 外语、 计算机、 管理、 思政部、 国际 教育、 中文系等18个院(系、 部).其次, 建 立好人才选拔管理机制. 进一步加强师资 队伍建设,培养造就一批包括学术带头 人、 享受国家特殊津贴专家高层次技术人 才,聘请国内外知名专家为学校客座教 授、 兼职教授, 引进一批 百人计划 专家 和海归学者, 逐渐建起了一支高素质的老 中青相结合的结构合理的教师队伍. 再其 次, 搭建好人才成长平台.学校现已先后 拥有 国家特色专业 、 省级特色专业 、 省级重点建设学科 、 省级示范实验 室 、 省级精品课程 、 省级优秀教学团 队 和 省级优秀实习基地 等一大批国家 和省级质量工程项目. 以科技兴校为中心内容的科技体制 改革. 学校在深化教学改革的同时, 大力开 展科技兴校活动. 一是学校积极引导广大 师生参与教学改革理论研究和实践探索, 努力提高教学水平. 二是充分发挥学生在 科研中的自主创新作用, 积极开展教学竞 赛活动. 三是大力实施大学生研究性学习 与创新性实验计划. 四是引导院系积极申 报教育质量工程建设项目, 建立了省级大 学生创新训练中心和药学类专业校企合 作人才培养省级示范基地. 五是加强了实 验室建设, 推进科研成果的转化. 近几年来, 该校教师省级教改立项52 项, 发表教改论文601篇;