PDF《德育原理试题》

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2018 年10 月高等教育自学考试 德育原理试题 课程代码:00468 摇摇请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上.

选择题部分 注意事项: 摇摇1. 答题前,考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔 填写在答题纸规定的位置上. 摇摇2. 每小题选出答案后,用2B 铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑. 如需改动,用橡 皮擦干净后,再选涂其他答案标号. 不能答在试题卷上.

一、单项选择题:本大题共

20 小题,每小题

2 分,共40 分. 在每小题列出的备选项中只有一项 是最符合题目要求的,请将其选出并将"答题纸冶 的相应代码涂黑. 错涂、多涂或未涂均 无分. 1. 在所有德育问题中,最为基本的问题是 A. 德育概念、本质与功能的界定问题 B. 德育内容理解与选择问题 C. 德育方法的类型与应用问题 D. 德育目标的要求与学生思想道德发展之间的矛盾 2. 在中国,独立的德育学产生的标志是 A. 梁启超的《德育鉴》和蒋拙诚的《道德教育论》 B. 蒋拙诚的《道德教育论》和余家菊的《训育论》 C. 余家菊的《训育论》和吴俊升的《德育原理》 D. 吴俊升的《德育原理》和姜琦的《德育原理》 3. 德育的本质主要解决的是 A. "德育是什么冶的问题 B. "德育为什么冶的问题 C. "德育干什么冶的问题 D. "德育为了谁冶的问题 4. 从作用的对象看,德育功能可以划分个体性功能、社会性功能、教育性功能等,其中德育的本 体性功能是 A. 个体性功能 B. 社会性功能 C. 教育性功能 D. 政治性功能 浙00468# 德育原理试题 第1页(共4页) 5. 德育的构成要素至少有三个,这三个要素是 A. 教育者、受教育者、教育内容 B. 教育者、受教育者、联系教育者和受教育者的介质 C. 受教育者、教育内容、联系教育者和受教育者的介质 D. 人(教育者和受教育者)、教育内容、联系教育者和受教育者的介质 6. 我国古代"成圣成贤冶的修身目的最终被引向"齐家治国平天下冶这一宏大目标,其德育目的 属于 A. 社会本位的德育目的 B. 个人本位的德育目的 C. 精英主义的德育目的 D. 平民主义的德育目的 7. 将儿童的道德发展分为四个阶段即自我中心主义阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段的 心理学家是 A. 马斯洛 B. 弗洛伊德 C. 皮亚杰 D. 科尔伯格 8. 德育活动课程区别于其他德育课程形态的根本特征是其 A. 应用性 B. 实践性 C. 体验性 D. 多样性 9. 德育的基本属性是 A. 目的属性 B. 过程属性 C. 方法属性 D. 结果属性 10. 以消极的强化方式去影响学生道德行为的教育方法是 A. 引导 B. 奖励 C. 惩罚 D. 警示 11. 德育活动最为关键的特征是 A. 实践性 B. 主体性 C. 生成性 D. 创造性 12. 教师鼓励学生在游戏生活中多寻找游戏伙伴的最终目的是 A. 解决复杂游戏多人合作的问题 B. 帮助学生消除长期存在的孤独 C. 观察学生与人合作的意识和能力 D. 让学生建立亲密健康的伙伴关系 13. 学生品德评价的核心目标和功能在于 A. 更好地促进学生增强道德认识能力 B. 更好地促进学生增强道德判断能力 C. 更好地促进学生增强道德推理能力 D. 更好地促进学生全面和谐可持续发展 浙00468# 德育原理试题 第2页(共4页) 14. 将有关学生学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及相关记录、资料汇 集起来对其发展状况进行分析、评价,这是 A. 操行评语法 B. 成长记录袋评价法 C. 行为观察法 D. 个案研究法 15. 个体的道德成长"时时冶"处处冶受到社会环境的影响,这说明德育环境的 A. 普遍性 B. 建构性 C. 历史性 D. 价值性 16. 从学校德育环境角度看,学生成长的家庭属于 A. 学校宏观外部德育环境 B. 学校中观外部德育环境 C. 学校微观外部德育环境 D. 学校客观外部德育环境 17. 学校内部德育环境建设应合理调动多方力量,其中的主导方或责任方应是 A. 校外力量 B. 校内力量 C. 社区力量 D. 媒介力量 18. 价值澄清模式的价值澄清策略中,最为灵活的策略是 A. 团体讨论策略 B. 价值单策略 C. 澄清反应策略 D. 优点编辑策略 19. 科尔伯格的道德认知发展模式在学校道德教育领域的应用策略主要是公正团体法和 A. 价值辨析法 B. 道德两难法 C. 道德辩论法 D. 价值排列法 20. 强调道德情感在道德教育中的核心作用的当代西方德育模式是 A. 价值澄清模式 B. 价值分析模式 C. 体谅关怀模式 D. 道德认知发展模式 非选择题部分 注意事项: 摇摇用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上,不能答在试题卷上.