PDF《看法·评论》

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的顺 序, 将其变成白云苍狗般的随心所 欲, 借以呈现主人公此时的意识状态 和心理逻辑.这一表现了小说内容 的准确性, 二体现了文学作品的创造 性 , 三从心理视角讲述或许更契合 当代青少年读者的阅读心理.为着 解决作者在阅读上由此产生的 心理 逻辑 与 生活逻辑 的 巨大矛盾 , 将 连贯阅读 和 连贯事实 对应起 来, 在作品之后附加了 《导读目录》 . 作者这一创造性构思和创新性布局, 体现了作品的文学性和读者儿童性 的结合, 不仅需要创作的勇气, 更需 要创作的实力.作者的良苦用心和 美好愿望都取得了预期效果, 让英雄 的故事给人耳目一新的艺术感受, 作 品自始至终洋溢着革命现实主义的 坚定信念和革命浪漫主义的理想豪 情, 为传统题材的现代化呈现提供了 成功经验. 这是日本侵略者在两年内对中国河北一个小村庄发起的三十六次疯狂的灭绝人性的残酷虐杀. 在三十六次生与死的抗争中, 少年的心经受了三十六次血与火的洗礼, 最后在战争中走向 生的伟大, 死的光荣 . 战争让儿童走开, 这只是善良人们的愿望. 今天, 为什么我们要重讲王二小的故事 韩进《三十六声枪响》 , 孟宪明/著, 海燕 出版社

2019 年4月第一版, 58.00 元 孟宪明 切实加强青少年党 史国史教育 近期, 部分媒体在调研时发现, 一些青少年对党史国史缺乏基本了 解, 对党的历史和革命先辈极其陌 生, 更对红色文化缺少感情.在对一 些90后、 00后学生进行随机采访时, 一半以上的人回答不上来 中共一大 何时召开 中华苏维埃何时何地成 立 等问题, 也不了解李大钊、 瞿秋 白、 陈独秀等革命先烈, 有的甚至表 示 这些名字从来没有听说过 , 令采 访记者错愕不已. 更让人可气又可笑的是, 不仅中 小学生对党史国史 一问三不知 , 甚 至就连部分大学生也对革命历史和 革命先烈缺乏了解.更有甚者闹出 张冠李戴的笑话, 比如2011年湖北 理工学院曾经组织学生到唐朝大诗 人张志和纪念馆内开展 紧跟党走、 志愿服务 主题实践活动, 并在纪念 馆前举行了入党宣誓仪式, 引发社会 公众广泛质疑, 不少网友调侃: 把唐 朝诗人张志和与革命志士张志和混 为一谈, 真是一大创举! 当代青少年对党史国史和革命 先烈的无知程度令人咂舌, 也令人焦 心不已.实际上, 我们党历来高度重 视青少年的党史国史教育问题.邓 小平同志早在1963年3月为 《广西革 命回忆录》 的题词中就曾说过 用革 命的事迹来教育我们的子孙万代, 像 我们前辈那样, 像我们的先烈那样, 永远当一个革命者, 永远当一个为人 民大众的集体事业服务的社会主义 者, 永远当一个共产主义者 .习近 平总书记也深刻指出, 学习党史、 国 史是必修课, 这门功课不仅必修, 而 且必须修好. 然而揆诸当下, 青少年党史国 史教育的总体形势不容乐观.比如 教育手段滞后, 仍然普遍采用过去 说教式、 强制式和灌输式等趋于过 时的传统教育模式, 教育形式单调、 内容空泛, 一如既往地庄严有余、 活 泼不足, 很容易让青少年产生排斥 心理, 难以引发心灵共鸣;

教育思路 老旧, 现在使用的教材对于美好生 活是由革命先烈用鲜血换来的文字 解读过于浅显, 难以给人以切身感 受, 很难激发青少年的学习兴趣;