PDF《这儿真美》

8 2.雨中的黑天鹅悠然自得地游来游去. 3.雨中的黑天鹅安闲的欣赏自己的身影. 4.雨中,黑天鹅游来游去,一会儿梳理羽毛,一会儿追逐嬉戏,十分享受! 评价:雨中的美景确实令人享受. 师:听,雨越下越大,湖面又呈现出怎样的美景? 预设: 生:1.哗啦,哗啦,雨下个不停,喷泉在雨中欢快地冒,冒.运用象声词,了 不起. 生:雨越下越大,湖面像仙境一般. 师:雨中的动态更美! 师:欣赏了不同气候的龙津湖,你最想说什么?你还想做什么? 生:湖水真的好美,我好想去看看呀. 评价: 会有机会的. 师:把自己的感受融入这美丽的景中,人景合一,情景交融呀. (板贴:表达自 己的感受) 听了大家精彩的描述,真让人身临其境,游客一定会迫不及待想去欣赏. 师:回顾一下,我们是怎样把龙津湖描述的生动形象?生:看着板书回答 (1)抓住特点写具体(看、听、闻??) (2)运用多种表达方法(运用修辞、 引用诗句、运用学过的词句?? (3)多角度的表达 (可以写静态、也可以写动态??) (4)表达自己的感受(想说做?? ) 设计意图:定点在湖水上,调动眼、鼻、耳等多种器官,让学生观察阳光下 湖水的静态及动态的不同变化,不失时机地引导学生运用学过的词句,特别是 自己积累古诗句,使用比喻、拟人等手法,表达自己观察时产生的联想或感受.

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二、导甲度彼 学习表达

(一)选择其中一种景物,同桌互说 1.龙津湖的美景不仅仅是湖水,还有花海、稻田等等(出示课件生再次欣 赏图片) ,这些美景你们会怎样来表达?你想选哪一处美景与大家交流? 小组交流要求:1.每人只选一处美景. (1)抓住特点写具体(看、听、闻??) (2)运用多种表达方法(运用修辞、 引用诗句、运用学过的词句?? (3)多角度的表达 (可以写静态、也可以写动态??) (4)表达自己的感受(想说做?? ) 2.同桌互说

(二)学生练习 出示习作要求:说的好相信你们一定会写得更好.请同学们拿出习作卡拿起 手中的笔写写龙津湖公园.写前有要求,出示要求: 指名读:1.每人只选一处美景. (1)抓住特点写具体(看、听、闻??) (2)运用多种表达方法(运用修辞、 引用诗句、运用学过的词句?? (3)多角度的表达 (可以写静态、也可以写动态??) (4)表达自己的感受(想说做?? ) 学生进行描写 (时间

6 分钟)

(三)展示作品,师生共同评议.

10 1.生根据评价表进行评价. 2.同桌根据评价表进行评价. 3.展示学生习作(花海)全班一起评价 (1)师:有什么好建议?让他笔下的花海显得更美?比如: (1) 花香 (2)花的颜色(3)花的味道去点评 看到什么? 闻到什么? 听到什么? 4.小结:孩子们提了这么多的金点子,听了同学们的建议,你们知道该怎样 修改吗?

(四)学生修改、补充习作 1.下面请同学们尝试运用修改符号,对自己的习作进行修改,补充. 修改部分可以用上红笔,补充部分用黑笔.时间(

5 分钟) 5.无独有偶,校报上刊登位六年级大姐姐的美文,大家一起去看看.(课件 出示) 6.请一个同学来读读这篇美文. 7.这篇美文选了哪些美景?(人工湖、狗尾巴草、马鞭草) 8.从整篇文章来看,你还发现哪些习作秘密?师根据生回答随机板书 评价内容 抓特点 写具体 多角度 表达 运用多种 表达方法 表达自 己感受 按一定 顺序 书写 格式 我评价 ( )评价我一共集赞( )个,是个 ( )作家. 0-8 个 小作家 9-16 个 大作家