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信息视窗2018 年第

3 期(总第

48 期) 主办:广州番禺职业技术学院图书馆

2018 年7月20 日 导读 职教动态 ?? 中国职业教育产教融合高层研讨会召开.

1 ?? 职教学会高职分会成立.1 ?? 职业素养联盟成立.2 ?? 黄河水院获评 黄河之星 国家级众创空间.2 ?? 林州建筑职业技术学院开工奠基.3 专家论坛 ?? 提升双创教育质量的关键在机制协同.3 ?? 瞄准产业链,高职专业 群 发力.6 ?? 新时代 职教人 的三个特质.9 ?? 把工匠精神刻入职校学生的心中.11 ?? 建设中国特色高水平高职院校需要精准施策.13 ?? 站在高处 想到深处 做在实处.16 ?? 高职双创教育升级的关键在教学.18 ?? 技能大赛给职业教育带来了什么.21 ?? 向学徒制学什么.24 ?? 社会服务,高职责无旁贷不可替代(马树超)25 管理实践 ?? 高职院校图书馆应该怎样建.28 ?? 区块链 思维能否破解高职图书馆困境.30 本馆通讯 ?? 图书馆:党支部精选宣传标语催人奋进.32 ?? 凌征强获信息素养教育参赛教材一等奖.32 ?? 图书馆:三校研讨提升年轻馆员服务能力.32 ?? 图书馆:郭燕伶讲党课强化 四个意识

33 广州番禺职业技术学院图书馆《信息视窗》

2018 年第

3 期1职教动态 ? 中国职业教育产教融合高层研讨会召开 本报讯(通讯员 周)日前,由中国职业技术教育学会校企合作工作委 员会主办、国泰安职业教育与产业发展研究院承办的 中国职业教育产教融合 高层研讨会 在北京召开,来自全国

80 多所职业院校的代表和相关专家学者、 企业界代表出席了此次研讨会. 据了解,随着《关于深化产教融合的若干意见》和《职业学校校企合作促 进办法》陆续发布,为职业教育在新时代推进内涵建设和创新发展进一步指明 了方向,产教融合已经成为构建职业教育现代化的重要内容.当前,我国经济 已经由高速增长阶段转向高质量发展阶段,伴随着我国向制造强国全面迈进, 迫切需要加快提升劳动者素质,将人口红利转化为人力资源红利,为经济社会 发展提供有力的创新支撑和文化引领,这对职业教育的战略定位、历史使命和 目标任务提出了新的更高要求:新时代下,产业变革与职业教育如何协同发 展?产教融合新形势下高水平教师队伍怎么建设?政、校、行、企如何进行多 元协同创新发展,激发产教融合新动能?为了进一步推进产教融合工作,与会 代表围绕这些问题展开了广泛深刻的研讨.(作者:通讯员 周) 来源:中国教育新闻网-《中国教育报》2018-6-5 第11 版 原文链接:http://www.jyb.cn/zgjyb/201806/t20180605_1099243.html ? 职教学会高职分会成立 丁金昌当选首届会长 本报讯(记者 翟帆)中国职业技术教育学会高等职业技术教育分会成立 大会

6 月23 日在浙江杭州召开.来自高职院校、企业界和研究院所的代表约

600 人参会.

413 家高职院校、职业教育研究机构和职业院校合作企业成为中国职业技 术教育学会高职分会第一届理事会理事单位.会上,理事单位代表选举产生了 第一届理事会会长和副会长,浙江机电职业技术学院院长丁金昌当选为中国职 业技术教育学会高职分会首届会长,北京电子科技职业学院院长孙善学、四川 交通职业技术学院党委书记王东平等

31 位高职院校负责人担任副会长.理事 单位代表还审议通过了高职分会的工作条例、会费使用管理办法等规章制度. 中国职业技术教育学会常务副会长刘占山对分会的成立表示祝贺.他指 出,高职分会要当好参谋助手,积极建言献策;

坚持学术立会,积极开展学术 研究和交流活动;

积极推动高职教育产教融合、校企合作;

积极搭建交流研讨 广州番禺职业技术学院图书馆《信息视窗》

2018 年第

3 期2平台,推动优质教育资源共享;

积极开展高职教育国际合作与交流,推进 一 带一路 建设;

加强对高等职业教育的宣传工作;

切实加强高职分会的自身建 设. 来源:中国教育新闻网-《中国教育报》2018-6-26 第10 版 原文链接:http://www.jyb.cn/zgjyb/201806/t20180626_1127050.html ? 职业素养联盟成立 百余所职业院校加入 本报讯(记者 翟帆)全国职业院校职业素养培育研讨会暨全国职业院校 职业素养联盟成立大会

6 月22 日在湖南长沙举行.会议由中国高等教育学会 职业技术教育分会和长沙民政职业技术学院共同主办. 会上,围绕职业素养培育主题,教育部职业技术教育中心研究所研究员姜 大源、上海教科院原副院长马树超、教育部原新闻发言人王旭明、国家教育行 政学院职教研究中心主任邢晖等专家作报告,

10 所高职院校负责人介绍了学校 经验. 为更好地培养具有良好职业精神和职业道德的高素质技术技能人才,在主 办单位的倡议下,全国职业院校职业素养联盟正式成立.全国

105 所知名职业 院校加入联盟,长沙民政职业技术学院、浙江金融职业学院、深圳职业技术学 院等

13 所职业院校成为首批主任单位. 联盟成立后,成员单位将共同研究职业院校学生职业素养培育的有关理论 和实践问题;

开发职业院校学生职业素养培育的相关标准及课程、教材等教学 资源;

探索职业院校学生职业素养培育模式、教学方式和评价方式的改革,促 进职业院校学生职业素养培育质量的提升. 来源:中国教育新闻网-《中国教育报》2018-6-26 第10 版 原文链接:http://www.jyb.cn/zgjyb/201806/t20180626_1127049.html ? 黄河水院获评 黄河之星 国家级众创空间 光明网讯 黄河水利职业技术学院以创新创业教育改革作为人才培养质量提 升的突破口, 围绕培养技术技能主导型创新创业人才目标,通过创新创业教育提 升学生综合素质,实现学生全面发展.2017 年学校获评全国深化创新创业教育 改革示范高校, 黄河之星 众创空间获评国家级众创空间.(记者吴小京 通讯 员 姚芬) 广州番禺职业技术学院图书馆《信息视窗》

2018 年第

3 期3(略) 来源:光明网 2018-7-3 原文链接:http://edu.gmw.cn/2018-07/03/content_29645100.htm ? 林州建筑职业技术学院开工奠基 河南职教再添新军 中国教育新闻网讯(记者 陈强 张利军)

7 月10 日上午,林州建筑职业技术 学院在河南省林州市长春大道东段开工奠基.这也标志着河南职教大军中将新 添一所建筑类职业院校. 林州建筑职业技术学院是林州市政府与中原华信商贸集团合作的重点教 育投资项目,是经教育部备案的一所全日制普通高等职业院校.校区总占地

1400 余亩,总建筑面积约

50 万平方米,其中一期工程占地

500 亩,建筑面积约

20 万平方米,能容纳全日制在校生

5000 余人,将于

2019 年秋季建成并投入使 用.学校全部建成后,届时全日制在校生可超万人. 记者从奠基仪式上了解到,林州建筑职业技术学院校区建设将运用绿色建 筑、智慧校园等生态技术,依托特色专业优势,结合多样化的办学需求,突出功 能上的复合利用,最终打造一所特色鲜明的建筑类高等学府.建成后,学院将积 极探索 校企合作―工学结合-项目导向 的人才培养模式,充分发挥林州 中 国建筑之乡 的资源优势,通过课堂进工地、实训进企业、模拟现场进学院、 实训基地共建、学训同步等方式实施工学结合、产教融合,提升专业内涵建设 和人才培养质量. 来源:中国教育新闻网 2018-07-10 原文链接:http://www.jyb.cn/zcg/jzz/201807/t20180710_1146353.html 专家论坛 ? 提升双创教育质量的关键在机制协同 为落实国家创新驱动发展战略,教育部在高等教育领域开展创新创业教育 改革示范校遴选工作.2016 年公布的首批

99 所示范校中没有一所高职院校, 直到

2017 年第二批名单中,101 所示范校中才出现

24 所高职院校的名字,占 全部示范校的 12%.与普通高校相比,高职院校的创新创业教育还处于探索阶 段.为提高高职院校创新创业教育质量和水平,高职院校必须通过整合、对接 和融入等协同机制打造双创教育升级版. 广州番禺职业技术学院图书馆《信息视窗》

2018 年第

3 期4体系复杂、资源分散,需要机制协同 高职创新创业教育体系是个复杂的组织结构,既包括由政府、企业、社区 和第三方组成的校外体系,也包括由师资、课程、平台、创新创业实训基地组 成的校内体系,还包括由政策、经费、机制和文化等组成的创新创业教育支撑 体系.体系的复杂性决定资源的多样性和分散性.从经费来看,不仅有政府的 支持,还有民间风险投资的介入和学校自身的投入;

从课程资源来看,不仅有 企业开发的课程,还有人社部门和学校自己开发的课程,不仅有线上课程,还 有线下实践,不仅有理论学习媒介,还有实践操作的场所和设施;

从师资资源 来看,企业导师、培训师、教师、校友和同伴都可能成为高职院校创新创业的 师资库. 机制协同的主要目标就是让系统内部各要素、各子系统按照同一个目标相 互配合,使系统稳定而有序地发展,进而实现资源共享、整体功能放大或倍增 的效应. 浙江工商职业技术学院通过组织协同、资源协同和过程协同的方式,打造 大学生创新创业生态系统就是一个机制协同的很好的例子.在外部协同方面, 学校以创业学院为实施创新创业教育的主体,与政府、行业、第三方创业服务 机构合作,搭建创新创业平台和实践基地.在学校内部,各部门分工明确,如 学工和团委负责各类创新创业竞赛,产学合作处与企业对接,文化建设处分管 创新创业校园文化,教务处构建专创融合的课程体系,人事处建设专兼结合的 导师团队,财务处主抓创新创业专项基金的资金筹措和使用,各二级学院主抓 课程建设和教学实施等.各部门围绕创新创业人才培养,实现资源共享,效应 倍增. 整合资源、体系和平台是创新创业教育的基础 整合好创新创业资源是高职双创工作的基础.整合的资源包括经费投入、 课程、师资和团队. 为支持大学生创业,国家和各级政府出台了许多优惠政策,涉及融资、开业、税收、创业培训、补贴等.为整合这些投入资源,杭州职业技术学院提供 特色化的创业服务,帮助大学生申请创业资金,工商登记、税务注册、免费人 事代理,并提供办公场所租赁补贴,学校还专门设立每年

100 万元的 护犊资 金 ,激发大学生创业.河北工业职业技术学院建立了导师库、课程库、项目 库、资金库、学生库、基地库 六库合一 的创新创业教育与实践资源云. 在创新创业课程体系设计方面, 很多高职院校都采用 一般与特殊相结合、 分层与逐步推进 的设计思路.河北化工医药职业技术学院开发层次递进的课 程体系,将创新创业教育体系分成五级:一级为创新创业意识激发,二级为创 广州番禺职业技术学院图书馆《信息视窗》

2018 年第

3 期5业知识与能力培养,三级为创业模拟运营,四级为真实项目实践,五级为创业 孵化与就业,并将创新创业教育体系同专业素质与能力教育体系、大学生素质 拓展教育体系融合为一体. 在平台整合上,高职院校大都采用以校内平台为载体,建设多个分平台或 孵化器,并连接外部平台的做法.例如,山东职院创建 一圈六区 综合性创 业实践平台,以校内实训楼为主建设创业生态圈,辐射到各个校区和不同学习 生活场所,在学生生活区建设创业街孵化区,在创业广场、体育馆和餐厅建设 综合孵化区,还建有科技创新孵化区、商业服务孵化区、电子商务孵化区、创 意设计孵化区. 对接实战、第二课堂和学籍管理是创新创业教育的保障 没有亲身的体验,无法培养学生创新创业能力,实战性是创新创业教育的 内在要求.昆明学院举办 大学生创业创新实战大赛 ,创业项目涉及多个领 域,如立足共享经济的 共享厨房 项目、主打科技的 挖树机 项目、基于 互联网平台的扶贫公益项目等. 一些院校充分利用学校第二课堂,实现创新创业教育与第二课堂的无缝对 接.邢台职业技术学院一方面积极扶持大学生创新创业社团的发展,鼓励各专 业组建科技创新型学生团队;

另一方面举办大学生科技文化艺术节,定期开展 创新创业沙龙、创新创业训练营等活动,逐渐引导学生树立科学的创业观、就 业观、成才观,在校园中形成良好的创新创业精神文化和氛围,使学生在潜移 默化中将创新创业意识融入到专业学习实践中. 为解决学生在学校学习期间创业与学业的矛盾,高职院校采取改革教学和 学籍管理制度方法,保障学生在学习期间创业.无锡职业技术学院规定,获得 专业人才培养方案规定总学分 2/3 以上的学生,可申请先就业、创业,并可以 通过申请免修、参加学校组织的考试等方式获得学分,以取得毕业资格. 融入专业建设、社会服务和时代是创新创业教育的新要求 促进专业教育与创新创业教育有机融合 是《关于深化高等学校创新创 业教育改革的实施意见》一项重要内容.甘肃交通职业技术学院采用专业教育 与创新创业教育完全融合和嵌入式融合这两种模式,通过实施专业特色+创新 创业品牌活动、专业实践+四个层次教学体系、专业改革+教学考核评价办法, 培养 创新创业+专业 的复合型人才. 一些高职院校还将创新创业教育用于社会服务中,与企业共同研发或服务 于小微企业技术革新,受到企业欢迎.烟台汽车职业学院与高科技企业合作研 发新产品,提升了教师的技术服务能力和学生技术革新的创新能力. 广州番禺职业技术学院图书馆《信息视窗》

2018 年第

3 期6此外,创新创业教育还要跟上新时代的步伐,围绕新媒体、新产业、新技 术、新业态开展技术服务与创新创业.山东商业职业技术学院学生用纳米技术 设计了触控膜,并在学校的支持下创办公司.全国电子商务职业教育教学指导 委员会联合中国拍卖行业协会,将职业院校学生无法量产的手工艺技术技能产 品,如玉雕,进行网络拍卖.(作者:佛朝晖,国家教育行政学院职业教育研 究中心副研究员) 来源:中国教育新闻网-《中国教育报》2018-6-5 第9版原文链接:http://www.jyb.cn/zgjyb/201806/t20180605_1099244.html ? 瞄准产业链,高职专业 群 发力 普通高校谈学科,职业院校看专业 ,专业对于职业院校来说无疑十分 重要,因为专业就是特色,就是学校的核心竞争力.记者观察到,最近两年, 一些优质高职........