DOC《《6和7解决问题（加法）》教案》

《6和7解决问题(加法)》教案 教学内容 人教版一年级《数学》上册第46页内容及相关练习

二、?教学目标 1.

知道大括号和问号在情境图中的含义,会正确口述应用题的两个信息和一个问题,知道简单数学问题的结构,会正确地列式计算. 2.体会解决数学问题所经历的步骤,学习解决问题的基本方法. 3.培养学生初步的发现及提出问题和解决问题的能力,培养学生良好的学习习惯.

三、教学重点、难点 1.理解大括号和问号这类问题题意. 2.掌握解决问题的基本步骤,正确应用加法解答相关问题.

四、教学过程 复习引入 1.开火车. 师:我们前面学习了7以内的加减法,今天咱们就来玩个开火车的游戏,看看大家掌握的怎么样. 2+2=3+2= 7-4=6-4= 5+2=4+2= 5-0=6-5= 7-6=3+3= 7-7=5-3= 2.对口令. (1)老师和你们出的数合起来是6;

(2)老师和你们出的数合起来是7. 师:同学们,你们刚才的表现真棒!现在,有几只可爱的小兔子来到了我们课堂, 这些小兔子遇到数学问题,想请同学们帮忙来解决,同学们愿意帮它们吗?(愿意)我们今天来学习"解决问题"!(板书课题:解决问题) 逐步探索,发现新知 1.图里有什么? (1)课件出示小兔子采蘑菇图,找数学信息. 师:请同学们用数学的眼光来观察画面,说说图里有什么?(板书:图里有什么?) 同桌互相说. ②指名回答.(左边有4只小兔子,右边有两只小兔子). ③师小结:左边有4只小兔子,右边有2只小兔子,在数学中我们叫做数学信息.(板书并填空:左边有4只,右边有2只.) (2)认识"大括号"和"问号". 师:同学们,小眼睛瞧一瞧,这里来了两位新朋友. ①先出示"大括号",提问:你们知道它叫什么名字吗? 先指名回答(板书:大括号),再全班齐说"大括号"名字. 师:"大括号"表示什么意思?(指名回答) 师:是啊,"大括号"在这里表示把左右两部分合起来.(教师边说边做手势) 教师再出示"问号",提问:它又叫什么?表示什么意思? 先指名回答(板书:问号),再全班齐说"问号"名字. 师小结:"问号"表示要求的问题,是几或多少的意思. 师手指大括号和问号,提问:那么"大括号"和"问号"一起表示什么意思? 指名回答(2-3人说). 师小结:"大括号"和"问号"一起表示提出"求一共有几只兔子"这个问题. (板书:一共有几只?) (3)引导学生完整说题意. ①师:谁能把图里的数学信息和要求的问题连起来说一说? 生:左边有4只小兔子,右边有2只小兔子.一共有几只小兔子? ②师小结:像这样,有两个数学信息和一个相关问题就构成一个数学问题. ③先请生示范边做动作边说,再同桌边做边说数学问题. 师:谁能边做动作边把这个数学问题说一说? 生:左边有4只小兔子,右边有2只小兔子.一共有几只小兔子?(做动作) 师:那你们能不能像他这样和你的同桌小伙伴边做动作边说一说呢?开始吧. 2.怎样解答? (1)学生列式计算. 师:刚才咱们把图里的信息说明白了,那么怎样解答呢,请同学们先自己列算式算一算.(板书:怎样解答?) 师:谁来说一说你是怎样列算式的? 生:4+2=6 师按照学生说的在黑板上填空:4 +

2 = 6(只) (2)说出

4、

2、6分别表示什么? 师:那你接着回答老师的问题,在这个算式里,

4、

2、6分别表示什么? 生:4表示左边有4只小兔子,2表示右边有2只小兔子,6表示一共有6只小兔子. (3)讨论:为什么用加法解答? 师:为什么用加法解答? 先同桌讨论,再全班交流. 生:因为求一共有几只小兔子,就是把左右两边的兔子合起来,所以用加法解答. 师小结:像这样在大括号下加问号,表示求两部分合起来是几的数学问题用加法解答. (4)复习算法. 师:谁来说一说你是怎么算出6这个得数的? 生1:我用的是数一数的方法. 生2:4和2可以组成6,所以4+2=6. 生3:我从4后面接着数,