DOC《9 地震中的父与子》

9 地震中的父与子 信阳市羊山外国语小学 殷华 知能目标: 理解课文内容,积累文中关于人物外貌、语言描写的句子.

方法目标: 领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达方法. 情感目标: 有感情地朗读课文,从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量. 教学重点: 有感情地朗读课文,引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量. 教学难点: 领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达方法. 教学方法:讲授法、阅读法、情境教学法、电教法 教学准备:课件 教学过程:

一、导入:

1、(播放视频)这是发生在1976年7月28日凌晨3时42分的唐山大地震,视频中的父亲为了救出自己的孩子,再也没有回来.在1989年,美国洛杉矶也发生了大地震,地震中也同样发生了一件感人的事情.今天,让我们一同走进《地震中的父与子》.

2、板书课题,齐读课题.

二、学习课文.

1、这是一对怎样的父与子?你能用文中的词语来概括吗?(了不起) 师板书:了不起 出示:这对了不起的父子,在经历了这场巨大的灾难后,无比幸福地紧紧拥抱在一起. 全班齐读.

2、师:为什么说这是一对了不起的父与子呢?(屏幕出示自学提示)请同学们默读课文,先找出描写父亲了不起的句子,感受深的地方,可以在旁边做批注. 画完的同学可以和同桌之间相互交流.

3、师:为什么说这是一个了不起的父亲呢?请同学们先读读划记的语句,再说说自己的体会.

4、生:他顿时感到眼前一片漆黑.他一边大喊: 阿曼达,我的儿子! 一边跪在地上大哭起来.哭着哭着,他猛然想起自己常对儿子说的一句话: 不论发生什么,我总会跟你在一起! 于是,他坚定地站起来,向那片废墟走去. (1)师:你觉得父亲哪里了不起?(父亲虽然一开始伤心绝望,但他还有理智,还能想起和儿子说的话.) (2)父亲一开始的心情是怎样的? (3)父亲一开始是伤心绝望,后来却是那么坚定,下定决心要找到自己的儿子,是什么使他发生了这么大的变化呢? (4)谁能来读读这段话,读出父亲这种心情的变化?(指导朗读)

5、生:就在他挖掘的时候,不断地有孩子的父母急匆匆地赶来,看到这片废墟,他们痛哭并大喊: 我的儿子! 我的女儿! 哭喊过后,他们绝望地离开了.有些人来拉住这位父亲说: 太晚了,他们已经死了. 这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道: 谁愿意来帮助我? 没有人给他肯定的回答,他便埋头接着挖. (1)指名读这段话,并说说怎样体会出父亲的了不起的. (2)这里作者运用了什么样的写作方法?(对比)把谁和谁进行了对比? (3)师:别的家长是大哭,然后绝望的离开,而父亲却是埋头接着挖.面对同样的情况,这位父亲的表现为什么能与众不同呢?(引读:儿子在等着我!不论发生什么,我总会跟你在一起!) (4)自由地读读这段话,读出其他家长的绝望和父亲的坚定. 指生读.

6、生: 他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他.他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹. (1)指名读这段话,并说说怎样体会出父亲的了不起的. (2)把 他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他. 划上线,请同学们自己读读这句话,想一想:作者为什么不直接写他挖了36小时,而要从8小时写起呢? (3)谁来读读这句话,读出时间的漫长.(指生读) (4)师:同学们,36小时到底是个怎样的概念呢?12小时是一个――生接:白天.再过12小时是一个――生接:黑夜.在过12小时又是1个――生接:白天.统共是几天几夜呀?生:2天1夜. (5)大家想:在这2天1夜的时间里,我们平常人会做些什么?(生答)而父亲却在――生答(不停地挖) (6)师:多么了不起的父亲啊,2天1夜的不吃不喝不睡,为了救出儿子而拼命地挖着挖着.父亲的这种做法,有人理解吗?(生没有)有人来帮助他吗?(生没有)师:没有人理解他,没有人来帮助他,有的只是:有些人上来拉住这位父亲,说:(生接);