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北京航空航天大学 通识教育白皮书 通识教育课程建设委员会

2013 年12 月 北京航空航天大学通识教育白皮书 前言 通识教育(general education)不是知识的教育,而是人的教育,目标是 培养完整的人、自由的公民和拔尖创新人才.

通识教育要使学生对人类文明,尤 其是中国文明有深刻理解, 意识到自己是文明传统的产物并且生活在文明传统之 中;

要使学生具备现代公民意识和素养,能够建设性地参与社会发展;

要使学生 具备卓越的文本阅读能力、书面写作能力、口头表述能力以及批判性的多维思考 能力;

要使学生具备多学科视角和国际化的视野. 北京航空航天大学从

2010 年开始由人文与社会科学高等研究院在知行文科 试验班开展通识教育,并随着文科大类招生逐步扩展到全部文科学生.2012 年 学校通过《人才白皮书》暨 长城行动计划 ,将 构建通识课程体系,实现通识 基础的专业教育 作为十项基础性工作之一,从而将通识教育扩展到全校学生.北航 通识教育旨在落实学校 强化基础、突出实践、重在素质、面向创新 的本科人 才培养方针,服务于培养拔尖创新人才的战略目标.

2013 年学校成立通识课程建设委员会,全面负责全校通识课程建设,委员会从成 立之日起,着手起草《北航通识教育白皮书》 ,将通识教育核心课程定位为本科生教 育的校级核心课程,是学生可以在一定程度上自主选择但必须完成一定学分的核心必 修课.通识课程将逐步取代公共选修课程. 《北航通识教育白皮书》对既往的通识教育 经验进行了全面总结,同时规划出北航通识教育未来发展蓝图,必将逐步形成通识教 育的北航模式. 校通识课程建设委员会

2013 年12 月20 日 北京航空航天大学通识教育白皮书 目录

一、长城行动计划

1

二、何谓通识教育

5

三、通识教育与专业教育.8

四、通识课程与公选课程.12

五、理工科学院的通识教育.18

六、课程建设

21

七、通识核心课程体系.22 1. 经典研读.22 2. 人文素养.27 3. 社会科学.31 4. 科技文明.34

八、以书院制为载体的博雅教育.36

九、教学方法

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十、教学大纲精选

49 北京航空航天大学通识教育白皮书

1

一、长城行动计划 北京航空航天大学作为一所高水平的研究型大学, 肩负着高层次人才培养和 基础性、前瞻性、战略高技术研究的历史使命,始终把追求卓越作为办学宗旨, 以培养具有浓烈爱国情怀、宽广国际视野的新型工业化所需的拔尖创新人才、 国 家优秀建设者和领导领军人才为己任. 学校根据 强化基础、突出实践、重在素质、面向创新 的本科人才培养方 针, 在着力做好自然科学基础、 人文社会科学、 学科与专业基础知识教育的同时, 还通过工程训练、工厂实习、专业课程设计和专业综合实验等实践环节,以及学 科竞赛和科技竞赛等平台,全面提升学生实践能力,在人才培养方面取得了丰硕 的成果.学校坚持强化教学的中心地位,重视教学条件的改善,促进教师教学投 入程度和教学水平的显著提升,令本科教育教学质量大幅提高. 当前我国正面临着从高等教育大国向高等教育强国的转变, 如何提升高等教 育质量受到了国家的高度重视和社会的普遍关注.2010 年, 《国家中长期教育改 革和发展规划纲要》指出, 提高质量是我国未来高等教育发展的主题 ;

2011 年,胡锦涛总书记在清华百年校庆重要讲话中强调, 不断提高质量是高等教育 的生命线,必须始终贯穿高等学校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创 新各项工作之中 ;

2012 年,教育部颁布的《关于全面提高高等教育质量的若干 意见》中又进一步指出, 要把人才培养作为提高质量的首要工作,把内涵发展 作为提高质量的核心要求 .提升高等教育质量已经成为我国当前高等教育发展 的核心主题. 近年来, 学校瞄准国家战略需求和学术前沿, 从建设创新型国家的需要出发, 围绕 提高高等教育质量 的核心主题,在教育教学改革方面推出了大量创新举 措,在人才培养的多个环节率先开展试点探索,积累了一些经验,也取得了一些 成果.同时,我们也清醒地认识到,学校人才培养质量与世界一流大学的标准还 存在差距. 具体问题有: 教师教学还没有完全从 以传授知识为主的传输型教学 转变为 以传授学习方法为主的研究型启发式教学 ;

学生学习还没有完全从 以 北京航空航天大学通识教育白皮书

2 掌握知识为主的被动学习 转变为 以掌握知识和学习方法并重的主动学习 ;

培养模式还没有完全从 过于注重专业培养 转变为 注重通识加专业的全人培 养 等. 在总结北航

60 年办学经验的基础上,2012 年甲子校庆年的主题确定为 人 才年 ,围绕 传承、开放、超越 的宗旨,进一步推进教育教学改革,研究制 定并启动了推进本科人才培养的 长城行动计划 ,围绕 培养什么样的人、怎 样培养人 进行深入思考,真正把本科教育定位为研究型大学的基础,致力于构 建通识与专业的培养模式,形成自然科学、社会科学和人文素养三位一体、有机 融合的培养体系, 并通过切实的具体行动措施, 进一步积极推进更加符合人才成 长规律和适应个性化要求的教育教学模式改革, 在扎实实践全面提高人才培养质 量和拔尖创新人才培养的道路上,迈出更加坚实的步伐.

(一)长城行动计划指导思想 学校实施长城行动计划的指导思想是: 以人才培养质量提升为核心, 以培养 拔尖创新人才为目标. 该指导思想充分体现了学校教学改革中点面结合的全局意 识, 突出了以局部突破促进整体发展、 以整体发展推动局部突破的辩证改革思路. 1. 以人才培养质量提升为核心 第一,强化人才培养的中心地位.推动科学研究、社会服务和文化传承与人 才培养的有机结合,形成相互支撑、整体提升人才培养质量的新格局.在新格局 下,组织领导、师资力量、资源配置、经费保障和评价体系等各方面都需要突出 教学的中心地位. 第二,持续推进教育教学改革.一方面探索科学基础、实践能力和人文素养 融合发展的培养模式, 推进交叉培养和联合育人;

一方面推进小班化教学和导师 制,促进师生交流互动;

开展通识教育,鼓励学生的个性化发展. 第三,有效保证教师对教学的投入.改革以往重科研、轻教学的教学业绩考 核评价方式, 建立科学的教学工作量和质量评定机制, 完善教师遴选和聘任制度. 第四,营造良好的人才成长环境.推进书院制的学生管理模式,突出以育人 北京航空航天大学通识教育白皮书

3 为核心的多元文化交流,打造有利于学生成长成才的环境氛围. 2. 以培养拔尖创新人才为目标 第一, 明确拔尖创新人才培养的重要使命. 立足于人才培养质量的整体提高, 夯实拔尖创新人才培养基础;

并以拔尖创新人才培养的突破为契机, 进一步带动 人才培养质量的整体提升. 第二,改革拔尖创新人才培养的机制体制.敢于突破思想观念障碍,鼓励科 学的批判精神和探索精神,构建能令拔尖创新人才脱颖而出的培养体系. 第三,确保拔尖创新人才培养的高水平师资投入. 坚持执行高水平师资为本 科低年级授课制度,为实验班等改革试点项目配备最优质师资, 将学术大师作为 拔尖创新人才培养的师资主力.

(二)长城行动计划总体目标 长城行动计划的总体目标是,通过持续不断的实践和探索,争取在

2016 年 前后形成具有北航特色的本科人才培养新模式,主要包括两方面: 一方面,形成并推行根植于中国、与国际接轨的一流人才培养方案.人才培 养的质量关键取决于培养方案, 学校现已启动新版培养方案的调研、 设计和试点 工作,在总结学校

60 年办学经验的基础上,通过各类实验班的实践探索,改变 现有 教和学 的理念和模式, 与国际接轨, 发挥教师和学生的主动性和创造性, 共同推进一流人才培养. 另一方面, 形成并推行以书院为载体开展博雅教育的新型学生工作模式.以 育人为目标更新学生工作的意识,从注重管理向注重服务转变, 充分体现以学生 为本的精神;

注重人文精神培养和道德人格提升,促进学生身心的良好发展;

建 设高水平的学生事务服务机构, 突出重视学生自我管理模式的构建;

培养学生的 思辨精神和创新思维,使学生成为具有广博知识和优雅气质的一流人才.

(三)长城行动计划方案与措施 为实现长城行动计划的目标,学校将统一思想认识、优化资源配置、提供政 策支持,重点开展十项基础性工作和四项探索性工作. 北京航空航天大学通识教育白皮书

4 1.十项基础性工作 十项基础性工作旨在围绕影响本科教学质量提升的基本要素, 全面改善学校 人才培养环境,整体提........