PDF《发明“达人” 田精耘》

新闻・人物 2016年9月22日 星期四

04 主编: 高毅哲 编辑: 高毅哲 设计: 丁京红

04 田精耘读小学三年级时,新华字 典刚刚出版.

好奇的他想在其中找到 自己的名字. 那时他不会使用字典,也没有向 父母求助.他选择了最直接的办法: 一页一页翻.他一个人埋头翻了整整 一个下午,终于翻到那三个字. 几十年后,他依然记得那个场 景.他觉得,从那时起,自己就表现 出一点执着、或者说偏执的性格. 他认为,这有助于他后来从事的 发明事业. 我笃信新华字典中一定会有我 的名字,就像我笃信我做的研究、我 的发明一定会对学生有用,对促进英 语教学有益一样.认准的事,再艰辛 我都愿意付出. 他说. 成都市西北中学外国语学校校长 田精耘,手握

11 项国家专利,其中 的英语扑克、英语魔方、英语麻将、 英语围棋等4件发明产品,被人们称 作 英语四魔 . 在成都市基础教育界,他凭此赫 赫有名.人们将他称为 机投爱迪 生 (西北中学外国语学校原名机投 中学) . 突发奇想, 英语扑克 横空出世 和许多发明家一样,田精耘的发 明也源自日常生活中的一次灵光乍 现.

2000 年,37 岁的田精耘已经是 成都市一所中学的英语骨干教师.他 获得了一个难得的教学进修机会―― 赴美国西雅图学习培训一年. 很快,田精耘就被美国特别的 课堂教学惊住了.有一次,他去听 一节文学课,老师讲的是一本小说,学生却没有拿任何教材.他好 奇地问: 没有课本吗? 老师说没 有. 那为什么选这本书呢? 田精 耘得到一个令他惊讶的回答: 因为 我喜欢. 这位美国的文学老师解释,正因 为他喜欢这本小说,才会对内容钻研 更深,更有心得体会,由此,他才能 最大限度地把这本小说的情感、思想 展现出来. 渐渐地, 以人为本 寓教于 乐 的教学理念和教学方式在田精耘 心中扎下了根. 为何我们的课堂总 是那么严肃刻板呢? 田精耘反思. 教育游戏的种子第一次在他脑中播 下.一天,他突发奇想: 有没有一 种好玩的东西,让学生在轻松愉悦的游 戏中就把单词记住了呢? 他想到了扑克牌. 因为扑克牌简 单、方便携带,老少皆宜. 他立即买 了20 副扑克牌回家.最开始,他想得 很简单,一副牌

54 张,英语字母就

26 个,他就给每个字母分配两张牌,却发 现根本玩不起来. 原来, ABC 各字母所出现的频 率是不同的,但究竟哪个字母多,哪个 字母少,各自概率多少,他一头雾水. 田精耘陷入了苦苦地思索.他每天 晚上回家就把自己关在房间里,对着一 大堆扑克牌,尝试不同的字母组合.这 种状态持续了差不多两年,原本性格外 向、喜欢结交朋友的他几乎断绝了与外 界的联系.

2004 年夏天的一个晚上,被字母 排练组合 折磨 得快要崩溃的田精耘 参加了一位朋友的聚会.几杯酒下肚, 田精耘把苦苦寻求字母概率而不得的沮 丧和盘托出.没想到,这位学计算机的 朋友听后哈哈大笑: 这太简单了,包 在我身上! 两周后,朋友就设计出了一个概率 统计程序.田精耘把所有小学、中学、 大学的课标词汇一一输入,程序自动就 得到了每个字母出现的概率.按照这个 概率设计扑克牌,一下子就通了. 那个晚上,田精耘压抑良久的情绪 一下爆发.他痛哭失声,为自己的坚持 感动,更为最后的成果高兴.他像一个 小孩一样手舞足蹈,捧着设计成功的扑 克牌玩了个通宵. 当田精耘的 英语扑克 展示在师 生面前,立即在学校引起了轰动.他从 自己的班上开始实验,逐渐扩大到更多 班级和学校.使用过的学生爱不释手, 兴致极高. 一鼓作气,十余年获得 11项国家专利 2005年, 英语扑克 成功申请到 了国家专利.这给了田精耘莫大的信心 和继续钻研的勇气. 有一次,他在成都一所小学推广 英语扑克 ,孩子们玩得特别开心.下 课后,一名孩子走了过来: 田老师, 你发明的英语扑克很好玩,记单词很有 用,但就是要叫上同学、父母一起才能 玩,要是自己一个人也能玩就好了! 田精耘开始思索学生可以 独自 玩 的东西,他想到了魔方.此前从未 玩过魔方的他,一口气买了