PDF《发明“达人” 田精耘》

50 个各种 类型的魔方回家,把魔方一个一个拆解 开,琢磨它的结构. 和扑克牌相比,魔方的难度更大. 魔方有

6 个界面,每个界面

9 个字母, 朋友设计的概率程序已不管用,田精耘 只好用最 笨 的办法,一个字母一个 字母的尝试. 功夫不负有心人.经过长达两年多 的 闭关修炼 ,田精耘成功发明 英 语魔方 .学生在初始状态下就能观察 到110多个单词,稍微拧动一下,至少 又能找到五六十个新单词. 田精耘再接再厉,又把目光瞄准了 麻将. 在成都生活,田精耘自然也对麻将 情有独钟.很多人一提到麻将,就想到 娱乐和赌博,但在田精耘看来,打麻将 是一种经典的益智游戏. 刚开始设计 英语麻将 ,田精耘 总觉得麻将必须得有 筒、条、万 三 种花色,一直找不到出口.直到一个偶 然的机会,他观察友人打麻将,那副牌 刚好缺了一个子儿,朋友就用白板代 替.田精耘顿时茅塞顿开: 何必非要 拘泥于麻将固有花色,直接找来白板在 上面刻上字母不就行了吗? 这一招果然奏效,按照 英语扑 克 得出的概率,田精耘将

26 个字母 刻在108张麻将牌面上,字母上标着的 数字,表明该字母在字母表上的排序;

字母旁边的小点,表示该字母在整副牌 中的数量. 在打法上, 英语麻将 有点类似 成都麻将中的 血战到底 .摸足十三 张牌后,上家先出一张牌,下家接过牌 后,与自己手中牌面上的字母进行随机 组合,拼成英语单词.如果下家无法拼 出,则再传给下面一家,一直到上家的 牌都打完.在计分时,拼出英语单词最 多、单词最长的一方获胜. 英语麻将 很快问世.今年,在 新媒体的助推下,田精耘再次成为 网 络红人 .距离中考不到半个月,成都 市机投中学初三学生打 英语麻将 减 压的消息引人注目.画面上,学生们每 四人围成一桌,摸牌、打出,熟练而自 然. 不久前,田精耘自主研发的 英语 围棋 又获得了国家专利.自此,潜心 钻研十余年的他共计获得了

11 项国家 专利,英语扑克、英语魔方、英语麻 将、英语围棋4件发明产品也被人们称 作 英语四魔 .田精耘本人,也从一 个默默无名的普通中学教师,变成了成 都基础教育界赫赫有名的发明家. 半路出家,矢志提高英 语学习兴趣 可能谁都不会相信,这样一位英语 界的发明 牛人 ,学习英语却是 半 路出家 . 田精耘出生在重庆垫江县.1979 年,高考恢复后的第三年,他和众多同 龄人一样为自己的大学梦而精心准备 着.恰在这时,有一个可以直接去当老 师的机会出现了.与家人商讨后,田精 耘决定抓住这个机会. 那一年,16 岁的田精耘独自来到 一座经寺庙改建而成的偏远村小.下午 两点半,村小就放学了,学生一走,家 住得近的老师也回家了,只剩下他孤零 零的一人. 自己也还是个孩子,守着空荡荡 的寺庙,一个人就哭起来,哭得厉 害. 年过五旬的田精耘至今还能清楚 地记得当时孤单的样子.老百姓心疼 他,就为他请愿,让他去条件好一点的 镇上教书.一个月后,田精耘调到了镇 上一所小学. 上世纪

80 年代初,正是全国开展 英语教学改革的时候.教育部门要求中 小学校开设英语课.但在当时,一名合 格的英语教师异常难找.怎么办?垫江 县决定自己培训英语教师,而年轻的田 精耘接受新事物能力快,成为首先考虑 的人选. 在接受了半个月小学英语课程、5 个月初中英语课程培训后,田精耘凭借 着年轻人的头脑敏捷、好学好问,很快 在英语教学方面上手.由此,他生命的 一扇门也打开了,与英语结下了不解之 缘. 我能学好英语,就是因为我对英 语特别好奇,激发了我的学习兴趣. 田精耘说.改革开放初期,在中国的外 国人很少,在街上要是看到一个外国 人,人们都会咋咋呼呼半天.有一次, 他在重庆解放碑遇到一名外国人,就一 路追着与他进行英语对话,回到学校到 处 炫耀 ,兴奋劲儿持续了好几天. 从那时起,田精耘就意识到兴趣对 一个人学好英语的重要性. 而从自身学习英语的过程以及多年 的教学经历出发,田精耘认为,让学生 丧失兴趣的 罪魁祸首 就是词汇. 为了让学生记住单词,老师普遍采 取死记硬背的办法,有时候还让学生抄 写几十遍.在田精耘看来,正是这种大 量重复的机械劳动让学生对英语学习彻 底厌烦,失去了兴趣. 这也是触动我发明英语扑克、英 语魔方、英语麻将、英语围棋的直接原 因.学生在轻松愉悦的玩耍中就记住了 许多词汇,还训练了分析能力、观察能 力、思维能力. 田精耘认为,他的发 明能提高学生的许多非智力因素,恰恰 符合素质教育的要求. 当学生掌握了一定量的词汇,才 能够形成阅读能力.就好比学习中文, 首先要解决生词,才能看书读报. 在 田精耘看来,词汇才是学好英语的关 键,而如今的英语教学是存在问题的. 从教材板块化的编排来看,最注重的是 语法,此外,英文阅读基本是考卷上读 完就要做题的短文,没有让学生真正意 义的阅读,学生学到的是考试技巧而非 语言应用……他说,中国的孩子学英语 缺乏学习兴趣,也缺乏必要的学习环境 和氛围. 对此,西南大学外国语学院教授、 博士生导师李力非常认可. 英语对我 们国家来说是一门彻彻底底的外语,而 在不少国家却是作为第二语言在运用, 这就导致我们缺乏实际的语言运用环 境. 他说,这也就是为什么刚接触英 语学生很有兴趣,渐渐地就没有了动 力,因为 不能用 . 在李力看来,田精耘的发明对英语 教学中存在的缺陷有着重要的弥补作 用. 学生玩的过程,就是一种输出和 运用,学生玩得越好,学会的词汇就越 多,兴趣就会越高. 李力尤其推崇 英 语麻将 ,认为其真正做到了教育和娱乐 的完美结合,能最大限度激发学生的想 象力和创造力. 精心耕耘,热爱与执着成 就教育梦想 2013年,田精耘主动申请从成都武 侯区教育局的岗位调到地处城郊的西北 中学外国语学校做校长. 他还是喜欢在教学一线,最愿意听 到的称呼还是 田老师 . 田精耘的父母都是重庆垫江县有名 的教师,桃李满天下.每当逢年过节, 教过的学生就会登门拜访、络绎不绝. 这给年幼的他的心灵带来极大震撼,他 看到了人们对教师职业的尊重,也体会 到了父母作为教师的幸福. 在把教师比喻为园丁的年代,当了 老师就意味着需要辛勤付出. 精耘精 耘,意思就是精心耕耘,父母给我取的 名字,就注定了我要当老师. 田精耘打 趣. 回望这十几年搞发明研究的历程, 他认为自己当得起 精耘 这两个字, 那真是一个孤独、痛苦又夹杂着丝丝兴 奋的过程 .然而一旦开始研究,田精耘 整个身心都沉浸其中,几乎断绝了与身 边朋友的一切联系、应酬,对家人的关 心也少了许多. 因为搞发明,老婆没少和他吵架. 以前在家,田精耘非常勤快,洗衣做饭 样样都干.自从搞了发明,他就什么都 不顾了,老婆孩子跟他说话,他可能根 本没听进去,因为脑子里整天想的都是 发明的事. 但随着发明成果的应用效果得到验 证,很多人开始对田精耘的这股执着劲 儿直竖大拇指.最早将 英语扑克 引 入学校进行实验的四川师范大学附属实 验学校校长邱华注意到,孩子们特别喜 欢 英语扑克 ,有的还带回家和家长一 起玩,英语学习兴趣和效果都显著提 升.据他统计,使用 英语扑克 的实 验班的学生,词汇量比其他班级至少翻 了一倍. 最让邱华感佩的是田精耘对教育事 业的这份热爱和使命担当, 他只有非常 热爱教育,才愿意花这么多精力去搞研 究.他看到了英语教学中存在的问题, 并选择了一种独特的方法寻求解决之 道,让学生受益 . 像他这样,因自身热爱而安静地专 注于教学研究的老师不多了! 成都市武 侯区教科院新教育办公室主任李镇西说. 外语教育专家张正东、刘道义看到 他的发明,赞赏有加.曾任教育部教材 审定委员会专家组组长、中小学英语教 材主编的刘道义为他的 英语扑克 写到:英语扑克牌,学习功能多,助你记 词汇,帮你练对话,学中求快乐,乐中 效率来. 专业学者的鼓励给了田精耘精神上 莫大的鼓舞,也坚定了他继续走下去的 决心.他发明的 英语麻将 已经入选 由中国教育科学院组织的教育综合改革 试验初中学生社会实践成果展示活动, 并正在申请成都市级教育课题.田精耘 希望有更多一线教师参与其中,以研究 论证其对学生学习上的作用. 田精耘表示,未来,他将进一步完 善系列发明产品,并推广给更多的农村 学校,帮助提高广大农村学子的英语水 平. 扑克、 魔方、 麻将、 围棋, 他信手掂来, 统统将其变成学习英语的玩具―― 发明 达人 田精耘 特约撰稿 刘磊 陈志敏