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9 电流 反应 速率 电化腐蚀>

化学腐蚀 结果 使金属腐蚀 使较活泼的金属腐蚀 2.吸氧腐蚀和析氢腐蚀的区别 电化学 腐蚀 类型 吸氧腐蚀 析氢腐蚀 条件 水膜酸性很弱或呈中性 水膜酸性较强 正极 反应 O2+ 4e - +2H2O=4OH - 2H+ +2e - =H2↑ 负极 反应 Fe-2e - =Fe2+ Fe-2e - =Fe2+ 腐蚀 作用 是主要的腐蚀类型, 具有广泛性 发生在某些局部区域内 3.金属的电化学防护 (1)牺牲阳极的阴极保护法 此法应用原电池原理,让被保护金属作为正极,用比被保护金属活 泼性较强的金属作为负极.例如在锅炉内壁和船舶外壳装上若干锌块, 就可以保护钢铁设备. (2)外加电流的阴极保护法 学员专用 请勿外泄

10 此法应用电解原理,让被保护金属作阴极,惰性电极作辅助阳极, 两者都存在于电解质溶液(如海水)中,接外加直流电源,通电后,电 子被强制流向被保护的钢铁设备,钢铁被迫成为阴极而受到保护. 考点・同分异构体的书写 1.烷烃:烷烃只存在碳链异构. 如C5H12 的异构体有: CH3CH2CH2CH2CH

3、 CH3CHCH2CH3 CH3 、 C(CH3)4. 2.具有官能团的有机物,一般书写顺序:碳链异构→官能团位置异 构→官能团类别异构. 如C4H10O 的(醇类)同分异构体有: CH3CH2CH2CH2OH、 CH3CHCH2CH3 OH 、 CH3CHCH2OH CH3 、 C CH3 H3C OH CH3. 3.芳香族化合物:取代基在苯环上的相对位置具有邻、间、对3种. 如C8H10 属于苯的同系物有: CH3 CH

3、 CH3 CH3 、 CH3 CH3 考点・义务教育化学课程标准 1.义务教育化学课程内容的一级主题包括:科学探究、身边的化学 物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展. 学员专用 请勿外泄

11 2.义务教育阶段化学课程的基本理念 (1)使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学,激励学 生积极探究化学变化的奥秘, 增强学生学习化学的兴趣和学好化学的信 心,培养学生终身学习的意识和能力,树立为中华民族复兴和社会进步 而勤奋学习的志向. (2)为每一个学生提供平等的学习机会,使他们都能具备适应现 代生活及未来社会所必需的化学基础知识、技能、方法和态度,具备适 应未来生存和发展所必需的科学素养, 同时又注意使不同水平的学生都 能在原有基础上得到发展. (3)注意从学生已有的经验出发,让他们在熟悉的生活情境和社 会实践中感受化学的重要性,了解化学与日常生活的密切关系,逐步学 会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题. (4)让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程,在知识的 形成、相互联系和应用过程中养成科学的态度,学习科学方法,在 做 科学 的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力. (5)为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情 境,使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献,认识化学在实现 人与自然和谐共处、 促进人类和社会可持续发展方面所发挥的重大作用, 相信化学终将为创造人类更美好的未来做出重大的贡献. (6)为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式,既要考核 学生掌握知识、技能的程度,又要注重评价学生的科学探究能力和实践 能力,还要重视考查学生在情感、态度、价值观方面的发展. 学员专用 请勿外泄

12 考点・新课程改革的具体目标 1.实现课程功能的转变(核心目标) . 2.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性. 3.密切课程内容与生活和时代的联系. 4.改善学生的学习方式. 5.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度. 6.实行三级课程管理制度. 考点・创造性地使用教科书 1.要依据学生的自身情况(核心). 2.要根据教学情境. 3.紧密联系社会生活实际,选择具体教学素材. 4.深入分析和挖掘教科书内容,将知识具体化. 5.转变观念,开放教学和开发教学资源. 考点・教学情境创设 1.创设教学情境的形式 (1)问题情境.(2)具体事实情境.(3)化学实验情境.(4) 模拟情境(通过卡通图片、流程图示、模型、角色扮演、多媒体等创设 情境).(5)其他形式的情境(如利用化学史,化学小故事等). 2.教学情境的功能 (1)激发学习情感.(2)促进知识迁移.(3)发展探究能力. (4)培养合作意识.(5)提升合作素养. 学员专用 请勿外泄