PDF《17 古诗两首》

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7 古诗两首 教学目标

1 ? 学会本课生字、 新词.

2 ? 有感情地朗读课文,背诵课文.

3 ? 感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的 深厚友谊.

4 ? 激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好 习惯. 教学重、难点 重点: 理解诗句的意思, 边读边想象诗歌描写的情景. 难点: 理解诗人在诗中所表达的思想感情. 教学准备 课件.学生收集送别诗. 课时安排 2课时. 教学过程

一、歌曲导入, 渲染气氛

1 ? 让学生在舒缓的音乐声中进入情境.

2 ? 教师: 从刚才的乐曲中, 你感受到了什么? ( 离别时的淡淡惆 ?

7 8 ? 怅与不舍??)

3 ? 教师: 是呀, 古往今来, 友人的远去总是让人牵挂.今天, 让 时光流回唐朝, 让画面定格在两幅感人的离别图上吧.( 板书课题. )

二、学习第一首古诗 ( 一) 解诗题, 知作者

1 ? 师: 通过预习, 你从这首诗的题目知道了些什么? ( 送别的地点, 人物. )

2 ? 强调题目读法: 芙蓉楼/送/辛渐

3 ? 齐读课题.

4 ? 现在谁再来介绍一下作者王昌龄的生平呢? 教师对作者写诗时的政治遭遇作补充.( 王昌龄在政坛上多受 谤议, 仕途上很不得志. ) ( 二) 初读课文, 读准字音

1 ? 学生用自己喜欢的方式读古诗.

2 ? 指名读, 正字音, 尤其注意读准 平明 、 冰心 . ( 三) 再读课文, 感悟诗歌的内容

1 ? 谈话: 今天 老师给你们当导游.辛渐由江苏镇江赴河南洛阳.( 出示地图, 指明 江苏镇江 河南洛阳 的位置. )

2 ? 师: 路途遥遥, 两人不知什么时候才能见面.在芙蓉楼, 他们 依依话别.在诗人的笔下, 勾画了一幅怎样的送别的画面呢? 再读 课文.

3 ? 抓字眼, 明诗意. (

1 ) 四人小组合作学习这首古诗, 可以用铅笔在旁边做批写, 写 下你们的解释或感受. (

2 ) 四人小组合作学习, 交流讨论. (

3 ) 汇报.( 说说诗文的大意和自己初步的感受. ) ( 四) 美读课文, 品诗悟诗境

1 ? 学习第

一、 二行诗句. (

1 ) 配乐播放画面: 夜晚, 下起了蒙蒙细雨, 天、 雨和江水连成一 片, 天亮了, 王昌龄和辛渐在芙蓉楼话别, 远处的山脉显得冷清苍翠. ?

8 8 ? (

2 ) 请学生谈看到的景象及自己的感受. (

3 ) 结合图画, 从 连江 、 楚山孤 入手, 感悟诗人用词的精妙, 体会以景烘托气氛的写法. 教师: 当友人离别后, 作者看到楚山, 再看看自己, 他会怎么想 呢? ( 引导学生入情入境, 感悟江水或楚山被赋予了人的感情. ) 反复美读诗歌第

一、 二行.在读中感悟离愁别绪.

2 ? 学习第

三、 四行诗句. (

1 ) 师生互动, 精读课文. 教师: 在离别之际, 作者对辛渐说 洛阳亲友如相问 , 他请辛渐 这样转告亲友, 生读: 一片冰心在玉壶. (

2 ) 教师: 这一句诗, 成为千古流传的佳句.他要辛渐转告洛阳 亲友的是, 自己决不会因横遭谤议贬谪而改变志气.王昌龄到晚年 还被贬为龙标尉, 最后竟于安史之乱期间为刺史闾丘晓所忌杀.虽 然遭受贬斥, 依旧冰清玉洁, 坚持操守;

即使诋毁能够销骨, 众口可以 铄金, 也销熔不了他的一颗 冰心 , 何况又是置之于 玉壶 , 里里外 外晶莹剔透, 洁白无瑕.他要告慰亲友的, 就是这样一颗表里澄澈的 纯洁之冰心! 了解了他这些悲惨遭遇, 回头再读此诗, 更要为这 一 片冰心在玉壶 的情操所感动. (