PDF《镶 每寨验鹰熬每书 襄残》

三、 设计 点滴化 实验 在传统的教学实验中, 为了在一套实验装置中 验证一种 物质的多种化 学性质 , 往往采用 多个 试管 并列 的实验 方法 . 组装仪器 所需 时 间较长 , 试剂 加 入量 较大 , 前后实 验可能互 有影 响.如果利 用微 型 实验方法 , 按照事先设计 好的方案 , 置A、 B、 C、 D等 于点滴板或表面皿上 , 然后按顺序滴加另一种试 剂,使反应体系阵列化 , 就会同时观察到所有的变 化,适时地进行 比较 、 分析 和归纳 , 其情景将 和传统 方法完全不 同. 例如 : 将探究氯气化学性质的实验设计成 点 滴化 微型实验, 如图

3 所示 . 使用到的仪器有: 直径为6cm的培 养皿;

直径 为9cm的培 养皿(作盖子),滴管. .

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4 教学参考―图3实验步骤: 将小培养皿放在 白纸上 , 在培养皿 的不 同位 置分 别滴 加浓 度为0.1mol・L的Na2SO(含BaC1)溶液、KI(含淀 粉溶 液)、NaOH( 含酚 酞)溶液 、 F e S O ( 含KSCN) 溶液 、 橙 汁各

1 滴,每种液滴 彼 此分开 , 围成半 径小 于培养皿 的 圆形 ( 如图3所示),在圆心处放 置 2粒 K C I O . 晶体 , 向KCIO,晶体 滴加一滴浓盐酸, 立即将作盖子的大培养皿盖好 , 观 察现 象. 实验现象 : 观察氯酸钾 与浓 盐酸反应产生黄绿 色气体氯气 ;

亚硫酸钠被氯气氧化成硫酸钠 , 遇氯 化钡 产生 白色沉淀 ;

氯气将碘离子 氧化成碘单质使 淀粉 变蓝色 ;

氢氧化钠酚酞溶 液的红色逐渐褪去 ;

硫酸亚铁被氧化成硫酸铁遇硫氰化钾显红色 ;

氯气 溶解 到橙 汁溶液 中产生 次氯酸 的漂 白性使 橙汁 变 为无 色. 实验设计评价 : 使用这套微型实验装置研究氯 气 的化学性 质,效果相 当好 , 它 的最大 优点 就是氯 气 自发弥散取代了将反应物混合,现象快速明显 , 立 即就能观察到反应现象 , 中学生很容易就能掌握 这组实验的操作过程和实验技术 , 而且药品用量 少, 大大降低 了氯气对实验室的污染程度. 此外, 该 实验所 用仪器 均为透 明的玻璃 仪器 , 因此 , 教师 也 可以用投影来做演示 , 以增强实验的效果.

四、 微型化学实验的特点 通过以上微型化学实验在教学实践中的应用 , 可 以总结 出微型化学实验 的以下特点 . ( 一)微型化 学实验体现 了绿 色化 学理念 绿 色化学 的 目标 是研究 和 寻找 能充分 利用 的 无毒害原材料 , 最大限度地节约能源, 在各环节都 实现净化 和无污染反应途径 . 实验教学 与绿色化学 联 系最为直接 ,化学 实验绿 色化 是社会 发展 的需 要,也是学 生身心健康发展 的需要 , 因此 , 为 了实现 绿 色化学 的理 念 ,中学化 学实 验必须进 行改 革创 新. 发展微型化实验, 使实验仪器微型化, 实验药品 囵潞.微量化 , 与传统实验相比较, 大大减少了有毒有害 物质的排放 , 降低了环境污染 , 但实验效果仍可以 准确 、 明显 、 安 全并且环保 . ( 二)微型化 学 实验 有利于提 高学生动 手操作能力, 培养实验创新精神 在一 些化学 实验 中涉及 的化 学实 验药 品或生 成 的化学物质具有一定 的毒 害性 , 有 些学生在化学 实验中会心存畏惧 , 害怕伤害到自己而不敢动手实 验,这种情况影 响了他们对化 学实验的兴趣和积极 性.在教学 中引入微 型化 学实验 , 能够 很好地 解决 上述问题, 实验装置的微型化 , 会降低胆小学生的 畏惧 心理 , 增 加学生动 手操作 的机会 , 有利 于增强 学生的实验 能力.一 些巧妙的微 型 化学 实验设计,提高了学生学习化学的兴趣 , 刺激了学生的创 造性思 维,开阔了学生 的实验设 计思路 , 有 利于培 养学生 的实验创新精 神.