PDF《国学中的教育智慧》

一类是不 了义经典.什么叫不了义经典呢?我给大家举个例子,比如 π ,数学当中 的 π 是一个无限不循环小数,它小数点后的数字没完没了,可以永远计算 下去. 如果一个二年级的小朋友来问我: 一个圆的周长和直径之间有一个比例, 这个比例叫 π,那这个比例是几? 我就会说: 这个比例,依你来说就是 3. 因为他没有学过小数,我只能说是 3.如果我说 3.1415926,他根本听不明白. 如果是一个四五年级的孩子,他学到小数点后两位数字了,他问我 π 是 几的时候,我会说: π 等于 3.14. 如果是一个高中的学生来问我 π 是几,我会说: π 等于 3.1415926. 如果是一个大学生来问我 π 是几,因为他学过无限不循环小数了,我会说: π 是一个无限不循环小数,你用哪个数字都不精确,还是直接用 π 好. 到了大学甚至在高中的高年级段时,大家做题目时用到 π 就不会写具体 的数值,而是最后解出来是多少 π,比如 20π.直接写多少 π,而不用具体 的数值来替代 π,这才是最精确的. 有一个问题是,我对小学一二年级的学生讲 π 是3对不对?对的. 为什么?因为对他来说 π 约等于 3,这样就帮他理解了圆的周长和直径 之间的比例.但这个是不究竟的,因为 π 不是 3,π 是3.1415926……往下无 V 限不循环小数.任何的有限数字都不能等于这个无限数字. 那为什么我要说 π 是3?因为我说无限不循环小数,一个小学二年级的 学生是听不明白的,所以我只好这么讲. 这就是了义和不了义.了义是 π,不了义是什么?

3、3.

14、3.1415926… 这些都叫不了义.大家依这个例子来理解. 第四是 依智不依识 . 何为 依智不依识 ?识是意识,就是我们动脑子想问题的这个脑子.我 们这个脑子的特点是,会执着于很多的事情,去想这个对那个错、这样好那样 不好,等等. 比如,我出去碰到一位女士,她问我: 唐老师,有人觉得我长得很丑, 你觉得我丑吗? 这样一句话,大家想一想,应该怎么回答?如果你真的觉得 她很丑,你会说: 你确实很丑. 那她继续问: 有人觉得我长得很恶心, 看到就想吐,你看到我会想吐吗? 如果你真的觉得看到她就想吐,你又会怎 么说? 在很多时候,我们回答问题时会挂碍很多,不能直接说.而任何刹那的不 直接说,都会让人变得造作,导致我们的智慧水平下降.有一些话是假的,但 是我们觉不出来, 我们就认为是真的. 所以说, 这个世界有些人听不到一句实话. 我们想一个问题:如果一个心不分别好坏、说话不拐弯的人,碰上刚才那 个问题的话,他会怎么回答? 比如那个女士问我: 唐老师,你觉得我难看吗?别人都觉得我长得很恶 心,你觉得我恶心吗? 当她这么问的时候,一个直心的人应该怎么回答? 我想提醒大家的是,直心的人,他心里就没有一个恶心不恶心的标准,他 根本不会看........