PDF《教育理论基础知识》

51、心理学是研究心理现象及其规律的科学.心理现象又称心理活动,它 包括:心理过程、个性心理.

52、心理过程:(1)认知过程,包括感觉、知觉、记忆、思维和想象;

(2) 情绪、情感过程;

(3)意志过程.

53、个性心理:(1)个性心理动力(倾向),包括需要、动机、兴趣、信念、 世界观等;

(2)个性心理特征,包括能力、气质和性格.

54、心理是人脑的机能,脑是心理的器官.人的心理的实质:客观现实在 人脑中的映象.

55、神经系统的基本活动方式――反射.

56、意识是人的心理反映的最高形式.意识的基本特性: 自觉的目的 性、 主观能动性、 社会制约性、 以第二信号系统为主的两种信号系统的协同性. 师出教育

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57、心理学科的性质:心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉 效能性.

63、学习动机的激发:(1)创设问题情境,实施启发式教学.(2)根据作业 难度,恰当控制动机水平.(3)充分利用反馈信息,有效进行奖惩.(4)合理设 置课堂结构, 妥善组织学习竞赛. (5)正确指导结果归因, 促使学生继续努力.

64、 耶克斯――多德森定律: 动机水平适中, 最有利于激发学生学习动机.

65、成就结构理论认为:有三种现实的课堂结构:合作型、竞争型、个别 化型.合作型目标结构能最大限度地调动学习的积极性.

66、成败归因理论认为,学生常将成功或失败归因于四个方面:能力、努力、运气、任务难度.师出

67、创设问题情境的理论基础是成就动机理论.

68、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映;

知 觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的综合整体的反映. 感觉是知觉的 基础,知觉是感觉的整合.

69、生物钟现象:人体内的一切物理变化和化学都是有节律的,这些节律 性的变化就是所谓的 生物钟 的机制. 师出教育

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70、知觉的特性:选择性、整体性、理解性、恒常性.

71、注意的特点:指向性、集中性、心理活动的组织特性.

72、注意的种类:不随意注意(无意注意)、随意注意(有意注意)、随意后 注意(有意后注意).师出

73、思维是人脑对客观事物的本质特征和内在规律的间接、概括的反映. 间接性与概括性是思维的两大基本特征.

74、思维的种类:(1)根据凭借物与思维形态划分:动作思维、形象思维、 抽象逻辑思维.(2)根据是否遵循逻辑规则划分:非形式逻辑思维、形式逻辑 思维.(3)根据指向性和答案不同分:集中思维、发散思维(求异思维).

75、思维的过程:分析与综合、比较、抽象与概括、系统化与具体化.

76、思维的基本形式:概念、判断、推理.

77、解决问题的思维活动:(1)提出问题(发现矛盾的过程).(2)明确问题(找 出主要矛盾的过程).(3)提出假设(以假设形式找到解决问题方案).(4)检验假 设(通过理论和实践形式检验假设).师出

78、启发是从其它事物能够看出解决问题的途径.对解决问题起到启发作 用的事物叫做原型.

79、定势是指心理活动的一种准备状态(心理倾向),又称心向.

80、 迁移是已经获得的知识技能和学习方法对学习新知识和新技能的影响. 一种知识技能的掌握促进另一种知识技能的掌握是........