PDF《诊改知识问答（三）》

1 诊改知识问答

(三) 1.

我校专业层面诊断与改进的基本原则是什么? (1)坚持问题导向、持续改进原则 (2)定量评价与定性评价相结合原则 (3)专业建设与教学实施并重原则 (4)坚持以学生为中心原则 2.我校专业层面诊断与改进的质量保证体系是如何构建的? 构建双链形成、四级目标、八类标准、六项改革、至少突出一项优势 的"24861"专业质量保证体系. 2-双链形成是建立目标链、标准链. 4-四级目标是各专业围绕四个等级建设目标开展专业建设,包括国家 高水平、省级(品牌)特色、校级特色、校级一般.并形成以一个核心专 业为引领的专业群. 8-八类标准是规范专业建设和教学运行的相关工作标准,包括专业建 设方案、人才培养方案、教学文件、教学资源、师资配置、教学设施、实 训条件、规章制度. 6-六项改革是专业建设改革的主要内容,包括人才培养模式改革、课 程建设与教学改革、师资队伍建设、实训条件优化、社会服务能力强化、 教学管理水平提升.在有条件的二级学院推行成果导向教育教学改革. 1-一项优势是指以上六项改革中至少要有

1 项取得较突出的成效. 3.我校专业层面诊断与改进的"8"字型质量改进螺旋是什么?

2 4.我校专业层面诊断与改进的目标链、标准链是什么? 建立"学校事业发展规划→学校专业建设规划→各专业建设方案→专 业年度目标与任务计划表"的目标链;

建立"学校人才培养目标→学院人 才培养目标→专业人才培养目标→课程目标"的目标链. 以教育部颁布的专业教学标准、职业学校专业(类)顶岗实习标准、 职业院校专业实训教学条件建设标准(职业学校专业仪器设备装备规范) 为指导,建立本校的八类标准,并按标准进行专业建设. 5.我校课程层面诊断与改进的质量保证体系的内容包括哪些? 按照"分类指导、分级推进,突出重点、实效为先、服务专业"的发 展思路,构建"五个三"课程质量保证体系,即:三类课程、三级目标、 三个环节、三项改进和三种补充.三类课程:理论课(A 类)、理论+实践 课(B 类)、实践课(C 类);

公共课、专业基础(平台)课、专业课三 种类型课程课时占比合理;

三级目标:国家级、省级、校级三级精品在线

3 开放课程和校级立项课程改课程分类推进;

三个环节:课前、课中、课后 三个教学环节管理规范;

三项改进:理实一体化、混合式教学、考核方式 改革三种教学改革方式持续改进;

三种补充:课程思政、第二课堂、劳动 与行为三种方式与专业课程相互补充,建立全面、全过程培养学生的体系. 6.我校课程层面诊断与改进的"8"字型质量改进螺旋是什么? 7.我校课程层面诊断与改进的目标链和标准链是什么? 建立"学校事业规划→学校专业建设规划→各专业建设方案→课程建 设方案→课程年度目标与任务计划表"的目标链;

建立"学校人才培养目 标→学院人才培养目标→专业人才培养目标→课程目标→课程授课计划" 的目标链. 以学校《课程建设标准》为基本标准,制定各课程建设标准. 8.为什么要开展教师层面诊改?

4 引导教师精准分析自身实际,抓住专业发展的着力点,不断突破教师 个人"现有发展水平"与"目标发展水平"之间有待跨越的地带,科学规 划自己的预期发展水平,最终实现自我发展和持续提升. 9.我校教师层面诊断与改进的"8"字型质量改进螺旋是什么? 10.我校师资队伍建设总目标是什么? "师德高尚、素质优良、结构合理、专兼结合"的高水平师资队伍. 11.教师层面诊改的内容包括哪几个方面? (1)两链打造与实施;