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4 收人类优秀文明成果,弘扬爱国主义精神,陶冶关爱人类的情操 , 使学生增强历史意识,汲取历史 智慧,开阔视野,了解中国和世界的发展大势,增强历史洞察力和历史使命感 . 与基本理念相对应,课程标准还提出了 情感态度与价值观 的课程目标,它包括三个方面的要求. 第一方面是了解中国国情,热爱和继承中华民族的优秀文化传统,弘扬和培育民族精神,激发对祖国历 史与文化的自豪感,逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感,培养爱国主义情感,树立为祖 国现代化建设、人类和平与进步事业作贡献的人生理想 .第二个方面是 加深对历史上以人为本、善 待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解 .第三个方面是 认识人类社会发展的统一性和多样性, 理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统,汲取人类创造的优秀文明成果,进一步形成开放的 世界意识 . 课程改革提出的中学历史教育的这些目标只有吸收史学研究的新成果才能够实现.向中学历史教育 领域介绍史学研究新趋向是史学工作者的一项任务. 参加本书编写的作者均多年从事高校历史教学与研究工作,不仅在个人研究领域里造诣很深,卓有 建树,而且熟悉中学历史教育,多参与中学历史教材编写等工作. 本书各部分的作者如下: 中国古代史部分:游彪(北京师范大学教授);

中国近代史部分:孙燕京(北京师范大学教授);

中国现代史部分:李少兵(南开大学教授);

世界古代史部分:郭小凌(北京师范大学教授,首都博物馆馆长);

世界近代史部分:王燕平(首都师范大学副教授);

世界现代史部分:杨宁一(北京师范大学教授). 本书的编写有统有分,总的原则是反映史学研究发展趋势,按照文明史观进行编写,重新梳理历史 发展的基本线索,介绍学术研究新成果、新观点,贴近中学历史教育又高于中学历史教育.在此基础上, 各位作者可以阐述自己的思路和见解,每部分的侧重点、行文方式都体现了作者的特点. 本书编写参考吸收了许多学界同人的研究成果,董芳、谢婷、董笑寒等学生协助了老师的编写工作, 在此一并表示感谢.最后,本书的编写与出版得到人民出版社的大力支持,对此表示深深谢意. 杨宁一

2008 年8月18 日 历史学习新视野新知识

5 中国古代史 概述通常而言,中国古代史是指远古以来至鸦片战争为止中华民族的历史.在这一漫长的历史过程中, 中国境内各民族共同创造了辉煌灿烂的物质文明和精神文明.相较于世界其他国家的文明史,中华文明 有如下特点:首先,中华文明源远流长,具有十分突出的延续性,这是中华文明有别于其他国家和地区 文明的重要特点,其间虽然经历了艰难曲折的道路,尤其是在鸦片战争前后,中国社会危机深重,中华 文明面临内部和外部的巨大挑战,但在历经磨难之后,中华文明依旧得以延续至今.其次,中华文明在 不同的时空条件下呈现出了具有与其时代相适应的特点,因而有着明显的阶段性特征.远古的文化遗存 表明,中国境内不同地区发展着形态不同的文明,在夏、商、周三代之前,中华文明的起源就有着多元 化的发展, 经过不同时代的变化, 在吸收中外各民族优秀文化的基础上形成了具有鲜明特色的中华文明. 再次,在世界历史上,唯有中华文明在长期发展过程中保持着统一的趋势,这是中华文明得以绵延不绝 的重要保障.中国与其他国家一样,由部落而合并为小邦,最终形成为一个统一的多民族国家,尽管历 史上出现了诸多的分与合,但中华文明的根基始终是非常牢固的,因而能保有很强的民族凝聚力和向心 力,这也是中华文明有别于其他文明的重要特征. 中华文明在长期的发展进程中,因内部或外部因素,曾经出现过惨痛的历史场景,产生了一些历史 糟粕,文明的发展也在近现代一定时期内滞后于世界的潮流.