PDF《课程单元网络图.》

3.2 有初步的思考和解决问题的能?;

3.3 有初步的责任感及待人处事的正确态?;

3.4 能学习相互欣赏、尊重、爱护和帮助身边的人;

3.5 ?於与人沟通、合作及分享;

3.6 有爱护环境和珍惜资源的意?,并在这方面表现出初步的责任感. ?域 4:?学与科学 4.1 能?出日常生活中发生事件的顺序和前因后果;

4.2 喜欢提出所观察到的问题,并试图找到答案;

蛋宝宝出走?(上) 综合 2008/2009 学?教学设计奖?计划获奖作品

9 4.3 积极?与活动,?於与人分享探?的收获;

4.4 能口述观察的过程及结果,并用自己熟悉的方式记?;

?域 5:艺术 5.1 能感受和体会到生活中人、事、物的美好;

5.2 喜欢欣赏优美的艺术作品,并能感受到其中的美;

5.3 能感受?同材?的趣味,体会使用?同材?进?艺术表达和创作的?趣;

5.4 ?於展示自己的作品,并欣赏他人的创作;

5.6 能运用?同的颜色和美?材?,进?绘画和设计;

5.7 ?於?与摹拟和表演活动;

5.8 能在教师的引导下,?用?同的工具和道具?艺术创作,学习探?艺术创作 的方法;

5.9 ?於与人分享艺术创作的感受. 蛋宝宝出走?(上) 综合 2008/2009 学?教学设计奖?计划获奖作品

10 副题活动 副题一:蛋宝宝的由? 副题二:齐?寻找蛋宝宝~电脑室

1 副题三:齐?寻找蛋宝宝~电脑室

2 副题四:齐?寻找蛋宝宝~图书馆 副题五:哪?才是蛋宝宝的家 副题?:蛋宝宝结构真奇妙 副题七:为蛋宝宝换上漂?的衣服 蛋宝宝出走?(上) 综合 2008/2009 学?教学设计奖?计划获奖作品

11 副题一:蛋宝宝的由? 科目:综合科 班别:幼三 时间:60 分钟 班级人?:25 人平均?龄:5-6 岁 教具:1) 谜语图卡 2) ?活节 power point 3) 人物角式头套 4) 纸张及文具 教学活动 教学目标 教学活动 活动反思 1) 认?谜语 . 2) 喜欢故事, 并能主动?与 讨?故事内 容. 3) 能将所的内 容以自己喜欢 的方式表Q出 ?. 4) 能有表情地演 绎故事内容及 进?角色扮 演. 引起动机: 教师出示一个谜语让幼儿猜估,引 出蛋主题. 小东西,站?稳, 推一推,到处滚, 煮一煮,炒一炒, 烹调方法多得很. 发展一:故事引入 教师与幼儿讲述?活节故事,引出 ?活蛋及许多?同款式的蛋.(故事内 容详请?阅附件一) 发展二: 教师与幼儿进?故事角式扮演及 向幼儿发问问题. 问题: (1) 故事中曾出现那些人物? (2) 故事内人们?用?活蛋?做甚麽游 戏? (3) ?活蛋会存放在甚麽地方? (4) 故事人物中所找到的?活蛋款式如 由於蛋是幼儿日 常生活时常遇到 的物品,故此他们 很快?能猜估出 题目是 蛋 . 幼儿爱?故 事,全班幼儿很投 入. 大部份幼儿勇於 回答问题,积极? 与活动. 当分配角式时幼 儿很踊跃,但有一 ?位幼儿站在舞 站上时却??出 台词,台下幼儿很 激动,也大声叫出 蛋宝宝出走?(上) 综合 2008/2009 学?教学设计奖?计划获奖作品

12 5) ?於与人分享 自己的感受. 6) 能用简单的图 画或语?表达 课堂活动的内 容及感受. 何? (5) 如果是你,你会怎样设计?活蛋的 外形?或是用甚麽方法设计呢? (6) 我们在日常生活中能在甚麽地方能 找到蛋呢? (7) 除?街市以外还有甚麽地方会遇到 呢或看到呢? 发展三: 让幼儿分组讨?并用纸笔记?讨 ?结果. 教师收集幼儿讨?结果与幼儿共 同探讨及整?答案. 发展四: 请幼儿独自完成蛋宝宝日记. 总结: 教师把幼儿的讨?结果张贴於板 上让他们自由?观及各自分享结果. 小结课堂内容及幼儿所遇到的问 题. 对白协助演出者 完成表演,教师能 看出幼儿是非常 投入活动也对故 事内容相当熟悉. 在回答问题部分 幼儿能?出许多 意想?到的答 案,?教师非常惊 . 幼儿在绘画蛋宝 宝日记时许多都 把故事中最喜爱 的人物及?同款 式的蛋绘画出?. 完成每天活动后 教师也会给幼儿 时间和空间去进 ?蛋宝宝日记,除 ?提问方法统整 课堂外?让幼儿 透过符号记?下 ?. 幼儿透过角式扮 演、小组讨?多? 很多表现自己的 机会,他们在组织 ?子上有?少进 步. 蛋宝宝出走?(上) 综合 2008/2009 学?教学设计奖?计划获奖作品