PDF《例谈生物学教学反思策略》

第33卷第11期2017年 中学生物学 Middle School Biology V01.

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2017 文件编号:1003―7586(2017)1l―0074一03 例谈生物学教学反思策略 邰玉韦 (常州市北郊初级中学 江苏常州 213002) 摘要结合生物学课堂教学实践,从建构教学反思的结构模型、教学过程重要环节不同案例的评析 和落实教学反思有效途径等策略,浅谈如何进行生物学教学反思. 关键词 生物学教学 反思结构模型 案例剖析教学策略 中图分类号G633.91 文献标志码B 美国心理学家波斯纳提出:教师成长=经验+反思;

中国心理学家林崇德教授也提出:优秀教师= 教学过程+反思.因此,反思是合格教师专业发展必 备的一种能力.不断反思能使教师专业发展充满了生 命力和创造力.教师专业发展的关键就在于教师通过 教学反思追求课堂中的生成与再生成.

1 建构教学反思的结构模型 许多一线教师会关心这样一个问题: 反恩什 么? 笔者经历过多次公开课、听评课,也经常会看到 这样一种评课场景:听课教师会在教学环节的某个点 上你一言、我一语,列举上课教师种种行为的发生,一 节课的设计常常在支离破碎的分割中被理解和评价, 导致偏离了评价的主题,不知所云.另外一种评课情 景就是把这节课的每个教学环节简单重复并叠加起 来叙述一遍,夹杂着几句简单的 精彩 与 遗憾 的评 价,也就是说教师很少会去想教师教学行为发生的背 后原因.上述情况反映教师对教学反思缺少整体思 考、深度剖析和认知高度.那么,教学反思从哪里开 始? 教师要从教学理念开始,思考根据具体的教学理 念所采取的教学策略.具体的教学过程中,教师采用 教学策略去实现和达成每个被分解的教学目标.因此,当教学过程和教学目标之间建立联系时,教学生 成也就发生了.发生了多少,发生的程度怎样,教学目 标是否达成,达成了多少,这些与教学过程的实施息 息相关,这就意味着又回到了教学策略和教学理念的 问题.因此,教学反思的基本结构模型建构如图l所不. 从模型来看,教学理念是核心,那么教师要重视 哪些生物学课程理念呢?教师要重视生物科学素养提 升;

重视与社会生活的联系:重视学生的兴趣和体验;

重视形成科学的态度价值观;

重视围绕核心概念组织 74一 教学理念 教学目标 l f 』 教学策略==二教学过程 教学生成 图l教学反思的基本结构图 教学;

重视知识的建构过程而非灌输;

重视围绕学生 的学组织活动等.同时,先进理念下的教学策略是关 键,教师选择教学策略,又要关注分解教学目标;

拓展 教学内容:设计合适的学生活动;

关注探究性教学;

进 行实验创新改进;

创设评价工具等.有了好的教学理 念、有效的教学策略,自然就能达成了教学目标.如果 教师能结合自己的独特风格和魅力,教学的生成会更 多,课堂教学也就会充满了生命力. 2教学过程重要环节不同案例评析 鸟类的生殖和发育 是苏教版生物学教材八年 级下册第二十一章

第五节的内容,属于《义务教育生 物学课程标准(201 l版)》重要概念∥动物的生殖和发 育 中的一部分内容.课标对此概念的内容解读为:不 同动物发育的方式可能不同;

有些动物的幼体与成体 形态相似,有些动物的幼体与成体形态差别很大.而 苏教版生物学八年级下册教材在这节课之前安排了 两节其他动物的生殖和发育的内容,即 昆虫的生殖 和发育 和 两栖类的生殖和发育 .这两节课与 鸟类 的生殖和发育'