PDF《第八章》

118 教育八习的措施,增加初中学生接触和运用英语的机会;

在高中阶段,学校可因应本身情况, 以及教师和学生所作的准备和能力,选择以中文或英文教授个别科目. 为实现教学语言的政策目标,政府鼓励学校采用策略,例如营造有助推动中英语文学习 的理想环境、针对中英文加强学生 学会阅读 (即学会独立阅读)和 从阅读中学习 (即学 会广泛阅读并从中获取知识)的能力,以及鼓励跨学科的语文学习.政府亦鼓励学校通过 使用印刷及多元模式文本,为学生提供跨学科的读写机会,以提升学生的学习动机、增 进他们的知识,以及协助他们把语文学习连系至不同科目. 以英语为母语的英语教师计划 目前,分别有超过400名及450名以英语为母语的英语教师在中学及小学任教.他们与本 地的英文科教师协力提升教学成效,让学生在更真实互动的英语环境中学习英语.聘用 这类教师除可创造理想的英语学习环境外,亦有助推广创新教学策略的应用.该计划为 课堂教学带来正面的改变,促使学生更加积极学习英语. 非华语学生 政府致力鼓励并支援非华语学生尽早融入社会,包括帮助他们适应本地教育体系和学好 中文.中小学由二零一四一五学年起实施 中国语文课程第二语言学习架构 ,协助非 华语学生解决学习中文作为第二语言的困难,以及衔接主流中文课堂.学校获额外拨款 以提供密集中文教学和建构共融校园.教育局亦由二零一四一五学年起,为非华语高 中学生提供与资历架构第一至三级资历挂h的应用学习中文(非华语学生适用)课程.其 他配套措施包括提升教师教授中文作为第二语言的能力,以及提供学与教资源套. 学习中文支援中心 为非华语学生在课后及假期提供辅导课程,又发展教学资源、为教 师举办专业发展工作坊,以及为家长举办工作坊,鼓励家长支持子女学习中文. 教资会资助大学在特定情况下,接纳大学联合招生办法申请人循香港中学文凭考试以外 途径考取的其他中国语文科资历,包括综合中等教育证书(GCSE)、国际普通中学教育文 凭(IGCSE)、普通教育文凭(GCE) (包括高级补充程度(AS-Level)和高级程度(A-Level)).在副 学位课程方面,亦有类似安排.政府资助非华语学生报考上述中国语文科考试,他们支 付的费用相等於香港中学文凭考试中国语文科考试费.在经济上有需要的学生,更可获 豁免或半额减免 资助考试费 . 政府与非政府机构合作,由语文基金拨款,为年龄介乎三至九岁的非华语儿童举办地区 为本计划,通过有趣活动,提升他们学习中文的动机.另外,政府亦已邀请教育培训 机构为非华语离校生筹办与资历架构第一或二级资历挂h的职业中文课程.有关课程已 於二零一六年年初开办.

119 教育八特殊教育 政府会根ㄒ等耸康钠拦篮徒ㄒ,并在徵得家长同意后,安排有较严重或多重残疾的 学生入读特殊学校,接受加强支援;

其他有特殊教育需要的学生可入读普通学校.二零 一六年九月,本港有60所资助特殊学校,其中21所设有宿舍,提供约8 850个学额和

1 100个宿位. 二零一六年九月,约有42 890名有特殊教育需要的学生就读於公营普通小学和中学. 政府为这些学校提供额外资源、专业支援和教师培训,协助学校照顾有特殊教育需要的 学生.教育局的专业人员定期探访学校,就推行融合教育的学校政策和支援措施提供意 见.教育心理学家和校本言语治疗师为学校提供个案评估、谘询和支援服务. 二零一六年九月开始,政府扩展校本教育心理服务至所有........