PDF《2018 年甘肃省特岗教师招聘笔试重要分析 （幼儿学科）》

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1 2018 年甘肃省特岗教师招聘笔试重要分析 (幼儿学科) 教师交流群:480652230 微信公众号:天水中公教育 考点・著名教育家的贡献 1.

福禄贝尔:幼儿教育之父,恩物,幼儿园,第一个承认游戏的教育价值. 2.蒙台梭利:敏感期,感觉教育, "儿童之家" . 3.杜威:儿童中心主义,教育的本质――"教育即生长" 、 "教育即生活" 、 "教育即经验的不断改造" . 4.陈鹤琴:中国的"福禄贝尔" ,鼓楼幼儿园, "活教育"理论体系,五指活动, "整个教学法" . 5.陶行知:生活教育,三大弊病,南京燕子矶幼儿园,解放儿童的创造力. 6.夸美纽斯: 《母育学校》 (第一本) 、 《世界图解》 (看图识字) 、班级授课制. 7.卢梭: 《爱弥儿》 ,自然教育,自然主义的儿童观(把儿童当作儿童看待) . 8.洛克: 《教育漫话》 ,白板说. 考点・幼儿园游戏的内涵、特点及分类 1.幼儿园游戏的内涵 (1)游戏是幼儿最喜爱的活动,是幼儿生活的主要内容. (2)游戏是幼儿对生长的适应,符合幼儿身心发展的特点. (3)游戏是幼儿的自发学习. ①学习的目标是隐含的;

②学习方式是潜移默化的;

③学习的动力来自幼儿内部. 2.幼儿园游戏的特点 (1)游戏是幼儿的自主活动;

(2)游戏无强制性的外在目的;

(3)游戏伴随着愉悦的情绪体验;

(4)游戏是在假想的情景中发展的. 3.幼儿园游戏的分类 (1)根据儿童认知发展分类:练习性游戏、象征性游戏、规则游戏和智力游戏. (2)根据儿童社会行为发展分类:偶然行为、旁观游戏、单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏. (3)游戏在教育实践中的作用:创造性游戏(角色游戏、结构游戏和表演游戏)、有规则游戏(体育 游戏、音乐游戏、智力游戏). 版权所有 翻印必究

2 考点・幼儿园环境创设的原则 1.环境与教育目标一致的原则;

2.适宜性原则;

3.幼儿参与的原则;

4.开放性原则;

5.经济性原则;

6.安全性原则. 考点・学前教育机构与小学衔接的现状 1.学前教育与小学教育的差异 (1)社会要求的提高;

(2)生活制度的变化;

(3)师生关系的不同;

(4)生活环境的完全改观;

(5)教育内容加深,形象化的方法减少. 2.学前儿童进入小学的不适应表现 (1)身体方面:睡眠不足、身体疲劳、食欲不振、体重下降等现象. (2)心理方面:精神负担重、心理压力大、情绪低落、自信心不足、学习兴趣降低等现象. (3)社会性方面:人际交往不良、人际关系紧张等现象,有的学生甚至还出现怕学、厌学的情绪. 考点・幼儿期的年龄特征 1.3~4 岁(学前初期) (1)最初的生活自理;

(2)认识依靠行动;

(3)情绪作用大;

(4)爱模仿. 2.4~5 岁(学前中期) (1)活泼好动;

(2)具体形象思维开始;

(3)开始接受任务;

(4)开始自己组织游戏. 3.5~6 岁(学前晚期) (1)好问好学;

(2)抽象思维能力开始萌芽;

(3)开始掌握认识方法;

(4)个性初具雏形. 考点・学前儿童想象发展的特点 1.无意想象占重要地位,有意想象初步发展 幼儿期儿童无意想象占重要地位,小班儿童表现得尤其突出. (1)想象的目的性不明确;

(2)想象的主题不稳定;

(3)想象过程常常受情绪和兴趣的影响. 2.再造想象占主要地位,创造想象开始发展 在幼儿期,再造想象占主要地位,表现为想象在很大程度上具有复制性和模仿性.想象的内容基本上 重现一些生活中的经验或作品中所描述的情节,从内容上可以将想象分为