PDF《埃里克森全日制专业学位硕士研究生 职业认同的意义解读与整...》

3 9种, 博士专业学位达到5种, 基本覆盖了国民经 济和社会发展的主干领域 . [ 6] 按照2

0 1 0年制定的 《 硕士、 博士专业学位研究生教育发展总体方案》 的 规划, 我国将在2

0 2 0年实现 研究生教育从以培养 学术型人才为主转变为学术型人才和应用型人才培 养并重, 专业学位教育体系基本完善 等目标, 切实 服务于经济社会的全面发展.

二、 职业追求的探寻: 全日制专业学位 硕士研究生的职业认同意义 曾任芝加哥大学校长的美国教育家罗伯特・M ・赫钦斯认为, 大学存在两个目标的冲突, 一个是 纯粹对真理的追求;

另一个也是大学所公认的, 就是 为人们毕生的事业作准备. [ 7] 随着我国教育事业的 蓬勃发展, 尤其是本科招生规模的逐年扩大, 原先以 满足在职人员提高学历, 运用理论解决实际问题的 能力的专业学位研究生教育, 在这样的情况下正面 临新的机遇和挑战. ( 一) 全日制专业学位硕士研究生的招考与关注 现状

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0 9年以前先后设立的硕士专业学位中, 除极 少数招收应届本科生外, 大部分专业学位的招生对象 均要求具备三年或以上的实际工作经验.直至2

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9 年初, 教育部下发了《 关于做好2

0 0 9年全日制专业学 位硕士研究生招生计划安排工作的通知》 , 特别指出 在已下达的研究生招生计划基础上, 增加全日制专业 学位硕士研究生招生5万名, 这些名额主要用于招收 应届本科毕业生. 同时决定, 自2

0 1 0年始, 国务院 学位委员会审批通过的硕士专业学位类别, 全部可以 纳入全国硕士研究生统一招生安排. [

8 ] 这一系列决 定表明, 一直以来, 硕士专业学位研究生教育一般 不招收应届毕业生并以在职攻读学位为主的局面改 变了, 进入到了研究生招生的主渠道, 成为研究生教 育的重要组成部分, 从而确立了专业学位研究生教 育在整个研究生教育中的重要地位. [ 8] 目前, 关于全日制专业学位硕士研究生的培养 问题备受关注, 在全日制专业学位硕士研究生教育 的课程设置、 培养模式、 招考工作等方面的探索和讨 论颇多, 针对培养状况开展的问卷调查也有涉及. 同时, 在专业学位发展中要求推进专业学位与职业 资格有效衔接的广泛呼吁, 也成为对全日制专业学 位硕士研究生教育展开的研究中多次提及的政策建 议.从现有的关注领域来看, 针对全日制专业学位 硕士研究生教育的讨论多集中在外部因素的保障和 支持上, 在问卷调查的基础上提出的建议也比较集 中于政策措施方面, 挖掘培养对象, 即应届本科毕业 生这一群体的主体性略显不足.实质上, 以培养对 象为立足点的探讨, 有助于将各项外部措施通过主 体的内化与外显发挥预期功效, 实现培养目标. ( 二) 职业认同: 职业追求的探寻 在英语语境下, 专业学位( p r o f e s s i o n a l d e g r e e ) 中p r o f e s s i o n a l的原词p r o f e s s i o n即是指 由普通职 业演变而来的专门化职业( 即专业) , 是以专业知识 为基础的特定的职业 . [ 9] 专业学位无疑有着鲜明的 职业性.这样的职业色彩是专业学位的独特之处, 由此培养出高层次应用型人才以回应经济社会发展 需要, 正是专业学位研究生教育在我国兴起并得到 蓬勃发展的主要因素.应届本科毕业生是全日制专 业学位硕士研究生的主要招生对象, 而他们无疑是 年轻人中极为庞大的一个群体.美国精神分析理论 家埃里克森对青少年的成长曾做过缜密的观察和研 究, 在他看来, 年轻人最感困扰的, 一般说来就是决 定不了一种职业同一性. [