PDF《慕课（MOOCs）教学视频叙事策略初探》

第34卷第6期 湖北广播电视大学掌报 Vol・34,No・6 慕课(MOOCs)教学视频叙事策略初探

1、2王念春 (1.

江苏开放大学,江苏 南京210036;

2.南京师范大学,江苏 南京210097) [内容提要】近年来慕课在远程网络教育领域大为流行,引起了国内外际社会的广泛关注,教学视频是慕课 教学的重要资源,教学视频的质量也就成为慕课发展中的重要的问题.本文结合叙事学理论,从三方面论述探讨 了慕课教学视频的叙事策略应用:人物的具体化与平民化;

情节的静态化与动态化:场景的真实化与多元化,以 期为慕课教学视频创作提供一些思考和参照. [关键词】 慕课;

教学视频;

叙事策略;

初探 [中图分类号] G72 [文献标识码]A [文章编号】 1008-7427(2014)06-0007-02

一、问题的提出 大规模开放在线课程MOOCs,简称慕课,因为能够提 供免费开放的前沿课程,近年来引起了国际社会的广泛关 注.2013年清华大学、北京大学等先后加盟慕课平台exlX, 复旦大学、上海交大与慕课平台Com,scra签约,现在 Courscra、Udaeity、edX三大慕课平台获得了数千万的投资 支持,推出了近百门课程,越来越多地学生加入到慕课学习 中来.【ll在教学上慕课仍参照传统的讲授模式,以学习者观 看教学视频为主.Cote'

sent、Udaeity、清华大学学堂在线等, 录制了大量的知名专家、教育家的讲座视频供学习者学习. 因此教学视频对慕课教学功能的开发与拓展中起着独特的 作用,是影响慕课教学成果的关键要素,而如何提升教学视 频质量将是慕课教学中的一个永恒的话题. 由于教学内容的深奥难懂,如何最大程度的增强教学视 频学习效果,除了包装特技、灯光舞美等画面形式的因素外, 教学内容的叙事方式是关键所在.视频融图像、声音、文字 等叙事媒介为一体,是 人类目前所掌握的最佳叙事媒 介. 【21人们喜欢听故事.曲折感人的故事总会吸引人们的 兴趣,因此,对慕课教学视频的更为科学的叙事策略的探索 就成为一种必然.如何用曲折动人的故事,深入浅出地讲述 教学知识,成为目前慕课教学视频面临的难题,而核心就是 如何找出有效的叙事策略.有鉴于此,论文以叙事方式的研 究为核心,通过故事的组织环节来寻找更适合的叙事方式, 以期为慕课教学视频创作提供一些思考和参照.

二、叙事学视角下慕课教学视频的意义解读 毛姆说: 听故事的愿望在人类身上是根深蒂固的.自 有历史以来,人们就聚集在篝火旁或市井处听讲故事 .【3J 社会中处处充满着叙事,讲故事是电影艺术的优良传统,也 是电视剧的核心,而如今所有电视节目,如新闻、广告、音 乐电视、访谈节目等,在叙事中表现出强烈的故事性特征, 并受到大众青睐.而在当前慕课教学视频理论研究领域,叙 事仍然是一个十分陌生的概念,似乎二者没有什么必然的关 系,因此,有必要事先厘清慕课教学视频在叙事学视野中的 内涵.什么是叙事?叙事是对若干真实或虚构事件的叙述, 有两个基本的要素:故事和话语.故事就是 什么入碰到了 什么事 ,话语就是说 这个故事是怎样被讲出来的JIp.州 [收稿日期]2014-03-07 作者系江苏开放大学高级工程师. 话语可以是口语、文字、视频、舞蹈、雕塑等一切叙述形态. 视频与文学文字相比,它使用了更多的叙事元素,面、 声音(人声、音乐和背景声等)、文字(字幕)等,视频的 叙事方式更为复杂,也更为有效.在视频叙事中,电影是最 早产生的画面叙事样式,电视视频叙事吸收了电影图像叙事 优势,而且还把其触角广延到社会各个领域,大大释放了视 频叙事的威力与作用.叙事与教学虽然有很多交汇之处,但 是两个概念之间的相同相容并没有引起人们的关注.对于慕 课教学视频建设者来说,教学较为主动,叙事较为被动,而 对于学习者来讲,更乐于接受的是故事,排斥的是僵化的说 教式的教学灌输.在叙事学视角里,慕课教学视频就是视频 课程知识的讲授和讲故事有机的结合,通过学习者喜闻乐见 的故事,来实现课程知识的有效传达.