PDF《遗传计算题中的范围确定》

命题的指导方向是学生核心素养 的发展和评价,只有基于学科核心素养立意命制的模 拟试题才能更好地引导学生形成生命观念、理性思 维、科学探究和社会责任. 艽 万方数据 一性状的比例无影响(实质是另一性状中的各基因型 按比例同等减少),又或者可以运用进化论的观点,即 人工选择对花色有影响,而对茎的高度无影响.则此 时,只需计算Aa一对基因自交两次后代中显性个体 的比例即可,高茎个体为3/8+1/4=5/8. 2.1.2易错归纳 对此题,学生最易犯的问题是不加思考,直接按 照题目设计的过程进行计算.虽然学生也可得出正确 的答案,但是因为步骤繁琐,容易出错.而且由于某些 类型的题目可能会自交更多的代数,则实际上这种方 法的意义就不大了.选择正确的性状计算范围,能够 减少计算量,是提高正确率的的重要手段. 2.1.3总结运用 对于这种类型的题目,在纵览全题后,应该思考 最后要求涉及的对象与选择操作的对象之间是否具 有关联性,若无关联性(例如独立遗传),则可将两对 等位基因的问题简化为一对等位基因的问题,将考虑 对象的范围大大缩小,解题计算更加快速、准确. 2.2关联事件的计算规律范围确定 2.2.1 例题分析 【例4】 某植物基因型为AaBb,两对基因的位 置关系如图2所示,则该植物自交后代中AABB个 体的比例是多少(不考虑交叉互换)? 图2 两对基因的位置 根据图示可知,两对基因位于一对同源染色体, 则不遵循自由组合定律,A与b连锁,a与B连锁,故 只有两种等量配子Ab、aB产生,随机组合产生 1/4AAbb、l/4aaBB、1/2AaBb.后代中的AABB个体的 比例为0. 2.2.2 易错归纳 学生在做此题时易忽略两对基因位于同一对染 色体上这一点,仍然当作是自由组合的题目,而实际 上因为基因连锁而使配子只有两种,配子组合形式、 自交结果当然与自由组合不同. 2.2.3总结运用 在针对两对基因的计算问题中,一定要从题目中 提取出是否遵循自由组合定律的条件,以确定计算规 律的适用范围.一般题目会有较明确的提示,如 两对 基因位于不同的染色体上…两对基因不位于同一对 染色体上 等.若无以上一般条件则要考虑是否有符 合基因连锁的情况. 3针对特定遗传计算规律的模型范围选择 一58― 3.1哈温定律的条件范围确定 3.1.1例题分析 【例5】 某单基因隐形遗传病(以B、b表示相应 基因)在人群中的患病率是1/100,则一对无血缘关系的 表现型正常的夫妻生下一个患病孩子的概率是多少? 由题可知,应当将人群在一段时间内看作是一个 遗传平衡的群体,即符合哈温定律的要求,则有 R,斟)b每1/100,即PFI/IO.又因(PB+Pp=l,则PB=9/IO. 而表现型正常的夫妻后代若有患病个体,则此夫妻两 人基因型为Bb、Bb,表现型正常的人为辟 (1―1/100=99/100),杂合个体为PB庐2*B*Pb=18/100, 故在表现型正常的人中杂合子出现的可能为 蹦聘2/11.那么该对夫妻生下患病孩子的概率为 2,1l*2/11*1/4=11121. 3.1.2易错归纳 对于这种题型,学生易犯两个错误:①不知道应 该适用哈温定律,在这种情况下做此题则根本没有入 手之处;

②在使用哈温定律后,将表现型正常的群体 混同于整个人群(含患病个体),则最后的结果会偏大. 3.1.3总结运用 哈温定律的适用范围通常要满足以下几个条件: 群体较大、自由交配、没有基因突变与自然选择、没有 迁入迁出,即不产生进化的能够自由交配的种群.在 题型考查中一般要注意是否己发生进化,或者是否满 足以上几个条件,尤其经常以自由交配作为考查点, 作为是否能使用哈温定律的限制条件. 3.2 自交类型的条件范围确定 3.2.1例题分析 【例6】 一豌豆种群中由1/3杂合高茎个体 (Gg)与2,3纯合高茎个体(GG)组成,则该种群子代 中的矮茎个体比例是多少? 豌豆是严格自交类型的植物,故都由Gg个体自 交产生产生矮茎后代,也即其比例为113*1/4=1/12. 3.2.2 易错归纳 很多学生易忽视豌豆为严格自交的植物,在未特 定操作的情况下不能适用哈温定律,由哈温定律虽然 也能算出一个答案(1/9),但是不符合哈温定律的自 由交配的要求. 3.3.3总结运用 在未明示交配类型的情况下,一定要找出题目中 关于此点的信息,有时候还要结合一些己知的知识或 者常识.关于自交,还有连续自交后代基因型比例的 算法,在自交代数较多的情况下,计算效果极佳,此处 不再赘述.遗传题的考查虽然技巧很多,但究其根本, 还是要掌握遗传学的基本原理,这样才能结合各种方 法去解决问题. 万方数据 ........