PDF《打造一支送教“尖兵连”》

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邮箱: [email protected] 区域教育 区域教育 2019年5月15日 让中国教育因你而改变 15版 周刊 研训视窗 教师强则教育强.湖北省丹江口 市通过 人才计划 、 城乡教师交流、 学 区教师内部交流三大举措推动区域教 师专业发展.随着中共中央、 国务院 《关于全面深化新时代教师队伍建设 改革的意见》 的颁布, 丹江口市立足山 区教育实际, 抢抓国培项目机遇, 集中 全市优质教师资源, 通过 选、 育、 管、 用 四大举措, 打造一支送教 尖兵连 , 完成了由 输血 向 造血 的转变, 并向 供血 升级, 激活了全市中小学教师研 修的 动力源 , 实现了 百师引领、 千师 学习、 万生成长 的教育目标. 严苛标准, 选出精兵强将 丹江口市教育局按照个人申报、 单位把关、 综合能力测试、 考核 公示、 发文确认、 颁发证书等一系列 程序, 从现有师资中遴选一批高素 质教师, 组建送教 尖兵连 . 在自主申报时, 丹江口市要求 每所学校和教师必须做到 两必须 两不准 , 即全市名师、 一线骨 干必须申报, 学校不准以任何原因 漏报;

市级专职培训者、 教研员、 电 教员必须申报, 个人不准以任何理 由拒报.在分组面试和考核时, 严 格遵照规定程序、 规定动作, 对申 报者师德师风、 责任担当、 综合素 养等进行综合考核, 并按 30:1 的比 例拟定学科人数和对象.最终遴选出由

17 名专职培训者、 教研员、 电教员和

86 名一线名师、 骨干教师 和特聘的

7 名汉江师范学院教授组 成的

110 名 尖兵连 .这支队伍覆 盖了中小学不同学科、 不同学段、 不同年龄结构, 涉及有高校学科专 家、 专职研修员、 市级名师、 一线骨 干等各个层面. 凝心聚力, 打造送教 尖兵 尖兵连 中每个人都是各学校教育教学骨干, 经常参加培训、 教研、 送教等活动, 但也有部分人 对承担培训项目有抵触情绪.如何把这些人的力量凝聚到一起, 又如何激励他们为区域教育发展尽一己之力的热情, 成为市教育局首 要解决的问题. 研修实践提功力.结合全省项 目规划, 分批次安排 尖兵连 进行脱 产置换研修、 省内外研修.同时, 在 送教下乡培训、 网络工作坊研修以及 名师工作室建设等实践活动中持续 打磨, 不断提升他们的送教功力. 优先机制激活力.市教育局建 立 四个优先 机制, 即优先申报名师 和网络研修工作坊坊主;

优先评优晋 级;

优先参加高端研修;

优先为其创 设工作环境和优化工作任务并合理 折算工作量. 经费保障促动力.市教育局每 年增加

20 万元经费用于解决国培项 目资金不足问题, 并按政策解决送教 团队教学、 研修、 指导等工作、 生活经 费, 解决了后顾之忧, 让他们静心研 修、 热心送教、 尽心指导. 优胜劣汰, 压力动力并存 丹江口市教育局出台了《 送教团队 管理暂行办法》 , 对团队成 员进行跟踪管理、综合考核.目前, 通过日常送教学员满意度测评 和任期内考核, 实施了三次综合考 评, 由最初的

110 人调整成目前的

131 人, 形成了 学员―尖兵、 尖兵 ―学员 的良性循环, 始终保持 尖 兵连 的活力. 同时,市教育局设计了 持续跟进式 团队研修模式: 组建送教小分队完成 四个一 任务,即每个小分队蹲点一所偏远学校,帮助学校设计年度研修方案并指导实施;

根据研修方案找出5个问题,从5个问题中筛选出

3 个共性 问题, 明确一个亟须解决的问题, 并研制解决问题清单;

帮助学校教师解决一个亟须要解决的问题;

从青年教师中确定一名徒弟, 通过一年时间的结对帮扶,发展成为校级骨干教师、 名师. 一子破局, 赢得满盘皆活

2018 年9月至今, 送教 尖兵连 先后开展送教下乡80余场次, 培训教 师2106人;

开展校本研修177场次, 指 导教师

5200 余人次.逐步形成了市 级、 片区、 学校三级线上与线下相结合 的研修平台, 点燃和激发了全市中小 学教师提升专业能力的热情和兴趣. 选、 育、 管、 用 一盘棋, 激活了 教师专业成长内动力, 一批教师成长 起来: 两名教师被评为省特级教师, 两名教师荣获马云乡村教师奖, 两名 教师成为十堰市名师工作室主持人,

6 名教师成为十堰市名师,

42 名教师 成为丹江口市名师;

生成了本土课程 资源,录制编辑一批优质示范课、 课例、 课件、 微课等;

创新了区域研修模 式, 城乡对口帮扶 北京海淀区对 口协作 辩论式点评 531学习反思 行动 等已成为校本研修的常态. 打造一支送教 尖兵连 通讯员 郭玉清 纪德奎 王守玉 ? 区域课改升级 研学之旅 陕西柞水……河南洛阳西工区……河南范县……山东乐陵…… ? 教育扎根中华 研学之旅 大连明德书院……大连太阳谷华夏小学……河南中式教育实验学校…… ? 乡村教育振兴 研学之旅 山东乐陵实验小学教育集团……山西 三亲教育 实验学校…… ? 家校合作共育 研学之旅 江苏苏州……山东乐陵……河南济源…… ? 教育放管服改革 研学之旅 山东青岛……广东深圳……重庆九龙坡区…… 2019区域课改谁来领创 五大主题研学为您助力 零距离观摩+纯干货分享+操作性答疑+落地性指导 咨询热线 (同微信)

18610378011 18611016809 管理先见 构建区域研学新样态 张阿龙 纵观各地研学的开展情况我 们会发现, 研学的开展还没有从根 本上建立起一套规则与标准, 大多 数是采取 学校+旅行社 的方式, 这很容易造成方案缺乏针对性、 课 程缺乏系统性、 人员缺乏专业性、 活动经费缺乏公益性等问题.基 于此, 黑龙江省哈尔滨市阿城区成 功创办了阿城区中小学生研学学 校, 将开展研学的主动权牢牢抓在 手里, 主动出击, 力图构建区域研 学新样态. 一是研学学校选址.阿城区 综合考虑全区旅游资源开发情况 和学校闲置校舍使用情况, 将原平 山锅炉厂子弟小学改建为中小学 生研学学校.阿城区拥有丰富的 旅游资源, 而研学学校所在的平山 镇是神鹿 4A 级国家森林旅游区所 在地, 拥有名贵树种

10 余种, 有全 国独特的原始森林景观, 有全国最 大的野生散养鹿场, 是中小学生亲 近自然、 体验生活、 开展研学活动 的最佳场所. 二是开发研学课程.课程是 实施研学的重要渠道.虽然研学 不是在封闭的教室里, 但其移步 换景的情境性、 课程资源的丰富 性和外界变化的随机性要求研学 学校必须充分做好课程的顶层设 计, 做好课程的全面统筹.阿城 区制订了总体课程方案, 突........