PDF《2013 年10 月30 日 星期三》

调查 问卷及相关分析数据;

教育科研各项 规章制度;

访谈、 观察、 走访的原始 记录;

典型课堂纪实、 教案、 课后分 析记录;

课题研究人员平时的笔记、 随笔、 反思及案例材料;

与课题研究 有关的文字、 照片、 录像、 录音等资 料;

课题研究各阶段形成的阶段性研 究成果, 包括调查报告、 论文、 经验 总结、 专著等;

中期或者结题总结报 告, 等等. 以某校教师的课题 作业设计的 有效性研究 为例, 具体说明一下怎 样收集课题的研究资料. 首先, 课题 负责人要撰写一份该课题的开题论证 报告, 对该课题研究背景、 内容、 计划、 预期成果等进行论证. 其次, 设 计调查问卷, 了解目前学生作业现状、 教师作业设计情况, 并对调查结果进 行分析. 除了问卷调查外, 还可以通 过其他方式, 如走访、 观察、 访谈等 方式了解作业现状, 随时记录相关的 真实情况. 三是要组织课题组人员对 部分课堂进行实录, 研究教案, 并进行 课后评析, 尤其重点关注对作业情况的 评价. 四是要求课题组人员定期写一些 与该课题相关的反思、 随笔、 案例等. 五是中期或者结题时要撰写汇报材料、 整理的有关数据等. 六是及时收集与课 题研究有关的文字、 照片、 录像、 录音 等资料. 此外, 还可以收集网络下载的 相关资料、 优秀习题集、 教育科研制 度、 公开发表或出版的论文、 论著等. 以上这些材料稍加整理, 就可以作为撰 写结题报告的资料. 资料收集的基本途径 课题资料的收集应贯穿整个课题的 研究过程. 一般而言, 教师收集资料的 途径主要包括: 网络下载、 报刊阅读、 专家报告、 读书笔记、 教学反思、 教育 案例、 调查问卷及分析、 访谈或观察案 例、 教育随笔等. 收集资料的方式可以 多种多样, 而在收集资料的过程中真正 考验的还是教师的智慧和勤于动手的 习惯, 因为需要收集的研究资料时时处 处都会产生, 关键是相关教师是否有一 双善于发现的眼睛. 资料的归类与整理 建议各位教师在课题研究过程中 准备一些纸质的档案袋, 或者在电脑 上建立一个文件夹, 随时随地把收集 的资料进行归类、 整理. 事实证明, 建立课题档案袋或文件夹, 会使课题 研究有条不紊地开展, 使课题研究过 程扎实有效, 使课题结论更加言之有 物, 使教师的专业素养不断提高. 利用纸质档案袋收集资料虽然是 较为传统的方法, 但也是必不可少的. 收集到的资料可以按顺序放入袋中, 档案袋的封面最好按顺序标注清楚资 料类别与内容. 如果内容较多的话, 可以准备几个纸质的档案袋, 分别装 入不同内容的资料, 并在封面标注清 楚. 在电脑上建立文件夹, 是比较方便 快捷的收集资料方式. 建立文件夹时, 最好多分几个层级, 并在某一层级文件 夹上标注清楚资料的内容与类别. 有了档案袋或者文件夹之后, 在 查阅资料或者撰写结题报告时, 可以 根据不同内容需要查阅, 非常方便. 然后按照结题报告的格式或者要求把 资料进行整合与加工, 充实完善到结 题报告中去. 这样, 结题报告将会言 之有物, 具有一定的参考价值, 同时 也能促进自己的专业成长. 资料收集需注意的问题 对课题组成员来说, 应树立较强的 资料收集意识. 在课题研究过程中的每 一个环节、 每一个阶段形成的研究资 料, 都要及时收集起来. 一些课题研究资料比较容易收集, 但也有一些研究资料需要课题组成员的细 心观察、 了解、 捕捉, 需随时随地细心留 意. 如进行相关 减轻学生课业负担 课 题的研究, 就要认真关注近期教育部相关 的 减负 文件. 课堂上, 要仔细观察学 生的作业现状, 并私下与学生进行交流, 尽量多掌握一些更真实的素材. 一般小课题研究的过程都不太长, 因此, 在这个过程中发生的资料都应该 收集起来, 尤其是部分看起来没有太大 价值的材料也不能落下. 一篇质量较高 的结题报告, 需要丰富、 全面的资料才 能血肉丰满, 才具有说服力. 资料的真实性和准确性是课题研究 的生命. 在研究过程中, 我们一定要如 实地记录相关过程中发生的一切现象, 调查结果、 数据分析要正确、 真实地反 映客观实际. 要以客观公正的态度收集 资料, 对资料的内容和表现形式不要过 多修改, 更不能凭个人的主观愿望取舍 资料. ( 作者单位: 河南省郑州市教育科 学研究所 ) 长期以来, 我国中小 学将古今中外的名篇佳作 作为语文教学的核心内容. 在此种情况下, 学生很难 全面了解言语交际现象, 语文教学效果也不尽理想. 应当重新认识语文教学的 本质, 从而加强学生言语 交际能力的培养. 语文应培养学生的言语交际能力 筲专栏 ・ 胡远明: 小课题研究之五 '