PDF《2016年浙江省高考生物试题评析》

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100 选修3,2―1基因工程 (2)基因工程的 原理和技术

1 8 题前4空550 选修3,2―4 生 态工程 (2)生态工程在 农业生产中的应用

1 8 题后4空550

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7 年第9期周刊

二、2016年浙江省高考生物试题特点分析

(一)注重维稳,突出核心知识的考查 今年的理综生物试题保持了以往的命题风格,题型设 置、分值 分布、试题阅读量、

图表比例上都维持 了稳 定性 .突 出考查了核心知识 物质出人细胞的方式、 细胞增殖、光合呼 吸、植物激素、遗传定律 等,三个非选择题依然是考查 光合 呼吸、实验、遗传 这三个核心考点.所有试题考查内容全部 来自于《 考试说 明》 所 列的知 识内容, 没有考 偏考怪. 在保持相 对稳定的基础 上, 也进行了适度创新.如 第6题以系谱图为素材的遗传病考查中, 新增了两对基因可单独 致病 的知 识点.第31题实验题中,没有像15年那样侧重考 查实验步骤,而是着重考查了实验结果的呈现、 分析与讨论,更加贴近于科学研究工作的实际.

(二)注重模型,突出基础知识与技能 生物学科中主要包含三种模型:概念模型、物理模型和 数学模型.本 次高考试题着重考查了考生对模型的构建及转换能力.具 体表现为:①考查了多种模型.6 个选择题有

4 个涉 及了模型,其中一个物理模型( 第1题)、两个数学模型 ( 第

2、题)和一个概念模型( 第6题).而 在非选择题中,30 题考查的背景知识是光合作 用的过程这 一概念模 型.3

1 题和32题也都考查了数学模型.② 多角度考查了模型.包括 模型的 解读、 构建及转换.例 如,理综第2题考查了模型的 解读;

第5题及31题实验结 果预测, 考查了考生自主构建数 学 模型的能 力.3

2 题(3)则考查了考生将数学模型转换为概念模型的能力. 《 考试说明》 明确指 出, 生物学科命题须从生物科学和技 术的基础知识及获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量. 试题按 照这一 要求, 由浅人深、由易到难,步步深人,对考生 的基础知识和技能进行了考查.如理综第5题、第30题(1) (2), 考查的内容都是基于课本基础知识.第

2 题考查了考 生读图能力 , 实验探究能力 .第31题(3)考查了考生的理解 与表达 能力.

(三)注重原创,突出能力立意 高考不仅具有选拔功能,还具有一定的教学导向功能.高考题如果出现陈题旧题, 就会把学生和老师引导到 题海 战术中,这显然不符合高考选拔人才的初衷.201 6年高考 生物卷试题都是基于社会发展、生产生活及个人生活的原创,契合《 考试说明》 中命题应 注重理论联系实际,关注科学 技术、社会经济和生态环境的协调发展 的要求,着力体现了 生物学知识在实践中的应用.试题涉及血糖调节、植物激素 在马铃薯贮藏中的应用、 光合作用与呼吸作用的关系、甲状 腺及甲状 腺激 素的 生理作用 、 转基因绵羊的杂交育种、果酒 果醋的制作、 蔬菜鸡、猪沼气 系统,情境均为原创,同时 又具有浓厚的生产、生活气息,体现了科学、技术和社会(STS)的相互联系. 试题 情境原创,而考查的知识与能力都在课标及《考试 说明》要求的范围 之内, 所以题 目看似熟悉,但仔细一分析就 会发现,要正确作答,还得认真审 题, 综合运用所学知识与方 法 .这 样的命题,很好地考查了考生的获取与处理信息的能 力以 及综 合运用能力, 突出了高考能力立意的命题原则.