PDF《对一类 中考电学实验 试题 的解析》

第27卷 中小学实验与装备

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1 7 年第 3期53试题解析 对一类中考电学实验试题的解析 湖北省武汉市光谷第二初级 中学(

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7 4 ) 黄坤1教学背景

2 教 学案例 在物理教学 中, 由于 中学生处于物理学习的初 级水平 , 有些物理量只有相对性的说明, 而无法定量 给出, 只能以大小、 多少 、 高低、 快慢、 强弱等给出, 甚 至有时这种相对 陛的说明也隐含在题 目条件中.

在 这种情况下, 学生就 只能用定性的方法解决物理问 题 .在中考物理试题 中就有这样一类电学问题―― 动态电路问题, 是学生学习和掌握起来非 常困难的 一 类问题 , 同时也是教师教学中的重点内容 .

2 .

1 案例

1 如图

1 所示电路中, 电源电压保持不变 , R 为 定值 电阻, 当滑动变阻器滑片 向左移动时, 电压表 和电流表的示数将如何变化? 初中物理 电学问题 中, 经常会遇到电源电压不 变,滑动变阻器阻值改变 ( 或者说某个开关闭合或 断开引起阻值改变) 的问题 , 这是判断电路 中电流 、 各用电器两端 电压 以及 电功率 的变化等定性分析 基金项 目: 本文系湖北省武汉市教育科学" 十三五' ' 规划重点课题" 基于学生深度参与的初中 课堂教学有效策略研究" , 课题编号:

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1 6 A0

8 2 . m g l C O S

3 7 . - -q E l (

1 - -s i n

3 7 . ) 一÷m 口厶得:一2 m/ s .

1 .

5 试题 拓展

1 .

5 .

1 变形一一长度 为 L一0 .

1 m 的细线 , 一端 固定 在0点,另一端栓一带电量为 q 一2 .

5 *1 O C的带电 小球 , 并置 于匀强 电场 中, 将小 球拉 至水 平位 置OA, 并从 A 点无初速度释放 , 则小 球能摆到左边 的最高位置为 C点, 而后在 AC之 间来 回摆动, 如图4所示 .已知小球 的质量 T n一5 *1

0 _ . k g , O C 与竖直方向的夹角

0 =3

7 . .求:g,―――1―1――――――――'盍= 图4变形试 题示意图

1 (

1 ) 匀强电场的场强 E为多大? (

2 ) 小球运动到最低点 B处时 细线对小球 的 拉力大小 F为多少? 本题值得注意 的是 C点 的特殊 意义, C点速 度为零 , 并非 C点是平衡位置.

1 .

5 .

2 变形二如5图所示 , 匀强电场 中有一半径为 r的光滑 绝缘圆轨道 , 轨道平面与电场方 向平行.口、b为轨 道直径的两端 , 该 直径与 电场方 向平行.一 电荷 量为 q ( q >O ) 的质点沿轨道内侧运动 , 经过 口点和 b点时对轨道压力的大小分别为 N.和N.不计 重力 , 求 电场强度 的大小 E. 图5变形试题示意图2本题注意绝缘轨道代替 了细绳 , 电荷受力情 况没 有 变化 .

2 结束 语 说题是一种深层次的备课活动 , 是一种有效的 校本教研方式 .同时, 又能有效地提高教师的试题 研究与编制能力、 学生的思维分析与判断能力 . 收稿 日期 :

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1 7 年第 3期第27卷 图1动态电路的问题 .学生在分析此类问题时往往顾此失彼 , 思 维严密性不够, 经常出错. 课堂教学 中, 笔者在 引导学 生解决 这类 问题 时, 明确问题的关键是要抓住 电路串联和并联中的 关系, 在寻找变量的同时 , 提高思维密度 , 同时注意 不变量 , 并根据电压 、 电阻与电流之 间的关 系顺利 突破此类问题 .图 1中滑动变 阻器 的滑片向左移 动时, 滑动变阻器接入电路 中的电阻R 变小 , 由于 R. 为定值 电阻 , 所以串联 电路 的总 电阻R总变小 , 串联 电路 的电流―U/ R总, 由于 电源电压U不变,R总变小 , 所 以电流 变大 , 即电流表示数变大. 定值 电阻两端的 电压U 一I R , 所以U 变大.而 电压表测量 的是R 两 端的电压 , 再利用 串联 电路 电压规律可得 , . = = = ― 是变小的, 即电压表 的 示数会变小. 实际课堂教学 中, 引入分析思路 导图 , 建立抽 象 问题具体化的解题思路.分析思路导图如下(十 表示变大 , 、 } 表示 变s b ) : R 、 } R总 J十( J ― u / R总)=u】十(u1 = = = R1 ) : 争L『2(u2一U―u