PDF《职教周刊》

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05 职教周刊 主编: 翟帆 编辑: 钟伟 设计: 李坚真 校对: 冯华

2013 年1月9日星期三 热线: 010-82296602

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88658765 北京昌平职校:让职教改变生活

本报记者 时晓玲 以 职业教育改变生活 为主题的 第九届北京市昌平区中职教育师生技能 才艺展暨昌平职业学校办学成果展, 日 前在北京市昌平职业学校举行. 精美的 篆刻作品、 栩栩如生的面塑作品、 富有 创意的柳编作品、 动感十足的健身健美 训练……由办学成果展、 拓展课程展、 核心专业技能展、 师生才艺展四个部分 组成的办学成果展吸引了众多观摩者, 也从不同角度反映出近年来昌平区中职 教育在努力办人民满意的职业教育、 推 动高质量就业、 千方百计增加居民收入 等方面的办学实践和成果. 动走转变 , 设置新专业. 昌平职 校紧紧围绕职业教育要随着经济增长方式转 变而 动 、 跟着产业结构调整升级 走 、 围绕企业人才需要 转 、 适应社会和市场 需求 变 的发展思路, 不断开发新专业. 学校紧紧抓住听力保健与助听器市场的社会 需求和人才需求, 与北京听力协会合作办 学, 双方在人才培养目标、 师资培养、 课程 设置、 教材开发、 实习实训、 基地建设等方 面进行深度合作, 设置 康复技术 专业, 培养助听器验配师专业人才及听力领域的专 业性教育培训专门人才. 同时, 该专业的课 程还将成为学前教育专业的拓展课程、 特色 课程, 使学前教育专业的学生不仅能掌握学 前教育领域的知识与技能, 还能够为听障儿 童提供更为人性化的特殊服务, 从而增强学 前教育专业学生的核心竞争力, 打造学校学 前教育专业的品牌特色. 教育链与产业链相融合, 实现校企深度 合作. 昌平职校数字影像技术、 动漫与游戏 制作两个专业与北京若森数字科技有限公司 开展校企深度合作, 将企业标准、 企业项 目、 企业文化、 企业师资植入到学校的专业 建设中, 以真实的动画作品 《 侠岚》 为载 体, 开展教育链与产业链相融合的办学实 践, 实现教育与产业、 学校与企业的对接. 按照动画角色设计、 制作泥塑模型、 三维建 模、 动画制作、 后期合成到动漫衍生品的开 发、 市场推广的产业发展流程, 师生全程参 与、 校企共同合作, 学生在全程化工学结合 的学习过程中, 了解了企业的工作流程、 工 作标准, 在获得个性化技能训练的同时, 实 现职业化的成长. 中西部合作办学, 课程变超市、 作品变 商品. 成果展上, 昌平职校和云南腾冲第一 职业高级中学合作的成果、 玲珑剔透的玉石 雕刻受到特别关注, 精美的玉雕作品让观者 赞叹不已, 不少人还购买了自己心仪的玉 雕、 玉佩等, 学生的学习成果直接变成了商 品, 学生在技能展示、 课程学习的同时体验 到真实的 经营 过程. 这是昌平职校加强 对西部民族地区职业教育支持的一个缩影, 该校校长段福生担任滕冲一职的名誉校长, 滕冲一职教师到昌平职校进修和挂职锻炼, 并把昌平职校在学校管理、 专业建设、 教育 教学改革、 教师培训等方面的先进经验, 结 合本校实际进行创新实践, 提高了专业建设 水平, 使得 珠宝玉石加工与营销 这一专 业的特色更加明显. 画里话外 师说新语 院校主张 教出语文的 职教 味 钟能文 语文是基础学科, 中职学校虽然在课表 中安排了语文, 但是学生往往不拿它 当回 事 , 在一些教师眼中语文课也成了可有可 无的 摆设 . 究其原因, 还是由于教师没 有把握好中职学校语文教学的特殊性, 只是 简单地采取普通中学教学的那一套教法, 学 生学起来自然觉得没劲. 要改变这种现象, 最主要的还是要从教学的主导者教师入手, 努力教出语文的职教 味 . 以切合学生学情为起点. 教学的一个重 要原则是必须充分 备 好学生这一课. 备 学生就是要了解学生的语文基础情况. 大多数中职学生的语文基础和基本素养都比 较差, 不能正确读出字音、 写错别字、 朗读 课文结结巴巴的现象十分普遍. 以中职学生 这个学情状态为出发点, 需要设计出符合他 们学习特点的教学目标和方法, 从听说读写 四个方面来夯实他们的基础. 比如课文教 学, 从字词句入手, 让学生先默读课文, 找 出自己比较陌生或易读错写错的词语, 通过 查字典, 给这些词语注上拼音, 并抄写到课 堂笔记本上, 同时将词语的意义写在词语旁 边, 完成后可安排词语听写. 多认字, 读准 字音, 写对字形, 这是提高中职学生语文能 力最基础的环节. 以促进专业学习为基点. 语文对促进中 职学生专业学习有很大的帮助, 比如生产工 序、 产品性质、 技术要领的说明, 都需要借 助语言这个工具. 职业学校有比较统一的语 文教材, 内容也很丰富, 如果只是按部就班 地照着课本一课一课往后上, 教学形式基本 上跟普通中学一样, 那么就很难把这些在初 中就或多或少厌学的学生的学习兴趣调动起 来. 因此, 应根据中职学生的学习特点开发 校本 教材, 根据学生的兴趣对课文进行 适当精选, 编选一些学生喜欢阅读的课外读 物, 课堂上和学生一起欣赏. 多开展一些有 益的语文活动, 如朗诵、 讲故事、 表演、 报告、 答辩、 即兴演讲等, 以提高中职学生的 口语表达能力. 以兼顾不同专业为落点. 不同专业的语 文教学不应以统一的模式进行, 应当各有偏 重. 偏重是指在进行语文教学时, 内容安排 和教学方式向专业 倾斜 . 比如数控专业 的, 可适当增选一些数控方面的知识性文 章, 包括数控技术的发展沿革、 革新创造和 发展前景等, 结合学生学到的说明方法, 让 他们选择一种产品写一个产品说明书;