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9 (3)主任Miss L把该电邮转寄给老师Mr.Y时C是否把该等资料使用於收 集目的以外的任何目的H 30.所涉及的上诉人的个人资料是F j .星期日(25/3)晚C我再致电「C妈」C「C妈」说担心 「A女士」有事.因为学生知「A女士」有DEPRESSION?C「C妈」同情她C因为自己都是病人C 「C妈」十分担心. . 26/3(-?j 「C妈」仍是十分担心C请我睇住「A女士」. F 精神差. . 「A女士」昨日

(一)说自己也不开心C前晚食了 4粒镇 定剂. . 「A女士」今早

(二)说自己昨晚食了 8粒镇定剂.这两 曰见到「A女士」十分nervous. 31.首两段以下简称为资料(一jC末两段以下简称为资料(二j.明显地C这 些资料的来源都不是该医生信C而是社工Mr. L在调查和处理事件中接触到C 妈和上诉人而C妈和上诉人本人向他透露的.上诉人没有出席本聆讯C她的丈 夫B先生未能代她解释她告诉社工Mr. L资料

(二)的目的.但不难理解C对一 个本身已患有抑郁的人来说C上诉人的情绪受事件的影响必定更甚.她告诉 社工Mr. L资料(二jC正是要社工Mr. L明白她在事件上受到压力. 32.在收集该等资料时会将其使用於的目的是什麽H明显地C该电邮内的一 切资料都是在调查和处理事件的过程中收集的C以便了解事件C从而作出恰

10 当的处理. 33.这处理必定要公平公正C才能令人信服C而公平公正必须包括对违规的 学生作出恰当的处分辅导.此外C事件发展至3月28日时已变得相当复杂. 要留意的是该电邮的标题为F「『Z班』学生C职员及家长问题」.显示社 工Mr. L认为要处理的C已不只是单纯一次学生违规的事件C而是牵涉学 生C职员及家长的情绪问题C职员显然是指上诉人.从该电邮可见C女生 甲、上诉人及C妈均表现出情绪不稳定.社工Mr. L在发该电邮前C已先跟驻 校的心理学家讨论过事件.所以更重要的是如何处理女生甲、上诉人及C妈的 情绪. 34.因此C收集该电邮内的资料i包括资料(一汲

(二)?j 的目的除了要决定如 何公平公正地对违规的学生作出恰当的处分辅导C更重要的是如何平息女生 甲、上诉人及C妈的情绪问题. 35.主任Miss L把该电邮转寄给老师Mr.Y时C是否把该等资料使用於收集 目的以外的任何目的H本委员会认为不是.鉴於所涉及的违规行为并不属轻 微C学校对於上诉人的处理手法并不认同C加上事件发展至3月28日时已变 得复杂C本委........