PDF《群策群力‧同行并进》

7 「相互教学」流程图 从课题预测内容 教师/小领袖带领推测 组员完成预测工作纸 个人阅读 完成阅读工作纸 检视阅读成效及学习表现 进行练习或小测 延伸活动 阅读其他篇章,深化及巩固 学生所学的阅读策略,并发 展学习自主学习的能力 分组讨论 分组研习 1( 强)2( 中)4( 中)3( 弱)教师或学生示、互相提问,建立鹰架8小企鹅成长记教学设计

一、 设计说明 本教学设计旨在逐步训练学生掌握预测、提问、澄清和摘要四种阅读策略,发展 阅读理解的能力.教师宜因应学生的能力选取合适的阅读策略,亦可自行调整教 学内容.本教学设计采用个案的方式表述,附教师与学生的对话,引述对话的目 的是令教师明白进行相互教学时的互动过程,以及指出学生的难点所在,教师须 按课堂教学的实况自行调适.教师亦可参考流程中的「师生模拟对答」作为刺激 学生思考之用.

二、适用年级 四年级或以上的学生

三、 学习目标 1. 透过阅读《小企鹅成长记》,逐步训练学生掌握阅读策略:预测、提问、澄 清和摘要;

2. 运用「相互教学」照顾不同语文能力学生的学习需要,利用学习社群进行互 动学习.

四、 学生已有知识 1. 学生有阅读的经验,惟尚未认识阅读策略:预测、提问、澄清和摘要;

2. 故事要素:人物(角色)、时间、地点、事情(原因、经过和结果).

五、 学习重点 1. 运用预测、提问、澄清和摘要四种阅读策略,理解童话的内容大意和主旨;

2. 结合已有知识或已知的童话内容,确认「线索」,推测童话的发展;

3. 懂得就故事中重要的概念提出问题,并自我检视理解的程度;

4. 运用其他的阅读策略,如部件识字、字词推测、关键词,解决阅读上的困难;

5. 透过写「摘要」归纳故事的内容要点及主旨.

六、 建议课节

6 教节(每节约

40 分钟)

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七、 学习材料 《小企鹅成长记》 故事内容简介:这是一个有关成长和友情的故事. 故事中三只小企鹅对世界充满好奇,无论是对雪山、溜冰、在南极海洋游泳等都 跃跃欲试,但过程中却遇上危难,三只小企鹅的友谊备受考验.直至小企鹅小琦 在海边遇到海豹的伏击,好朋友小宇和艾玛拼命相救,三只小企鹅最后能和好如 初.经历了多番的考验后,他们的友谊更坚固,同时也惊觉自己已长出了成年企 鹅的陵羽,踏入成长的新阶段. 教师可因应学生的能力、语文程度和兴趣调整教学步伐,或选用其他的童话故事 进行教学,如:《安徒生童话》、《格林童话》.

八、 关键提示 1. 教学设计中所有预测、澄清选取的词语和内容、学生的提问及总结都 只是例子,并非标准的答案.教师可参考流程中的「师生模拟对答」 作为刺激学生思考之用. 2. 教师宜因应学生的能力先选取其中一种阅读策略作练习,如提问或澄 清;

教师亦可自行调节教学内容和阅读策略. 3. 本设计第一部分集中在教师施教和示的角色,学生从中模仿,学习 怎样当「小领袖」带领讨论,第二至五部分渐次加重不同能力的学生 当领袖的角色. 4. 教师须留意小领袖带领的次序,宜按能力编排,目的是让学生从学习 社群中得到互动和刺激,互相激发,提高学习的效能. ? 第一部分讨论,由教师示,提示学生带领讨论的技巧,1 号 小领袖协助;

? 第二部分讨论,由中等能力的