PDF《2019 年河南省信阳市平桥区教师招聘考试模拟卷一》

4 中公教育学员专用资料 报名专线:400-6300-999 成与职业的选择、性别角色的形成、人生观的形成等有着密切的联系.如果个体在这个时期把这些方面 很好的整合起来,他所想的和所做的与他的角色概念相符合,个体便获得了较好的角色同一性. 32.【答案】C.解析:题干中所体现出的是中学生具有了假设演绎推理的能力,这种推理能力的特 点是,不仅从逻辑考虑现实的情境,而且还考虑可能情境.这是形式运算阶段的思维特征,形式运算阶 段是指

11 岁以后青少年的认知发展阶段,中学生正处于这个阶段. 33.【答案】B.解析:有意义学习的实质是新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人 为的和实质性的联系.机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系.接受学习是将 学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前,教师传授,学生接受.发现学习是指学 生要学习的概念、原理等内容不直接呈现,需要学生通过独立思考、探索、发现而获得. 34.【答案】B.解析:加涅按照学习结果将学习分为言语信息、智慧技能、认知策略、态度、运动 技能.其中态度是指对人、事物及事件所采取的行动.包括对家庭、社会关系的认识,对某种活动产生 的情感等.题干中体现的就是萌萌对待陌生人的所采取的行动改变了,故选择 B. 35.【答案】C.解析:过度学习,又称为 过度识记 ,是教育心理学上的术语,是指达到一次完 全正确再现后仍继续识记的记忆.过度学习不意味复习次数越多越好.熟练程度达到 150%时,记忆效 果最好.某同学背一首诗,读6遍刚好成诵,要想取得最佳的记忆效果,他应该继续朗诵

3 遍. 36.【答案】B.解析:模象直观是直观教学类型之一,指通过对实际事物的模拟性形象的感知提供 感性材料的直观方式.如观看图片、

图表、模型、幻灯、录像、电影等. 37.【答案】A.解析:关注学科间的关系,可以把某一门学科学到的知识运用到其他学科中,以实 现横向迁移. 38.【答案】B.解析: 夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能. 译为 老师善于一 步步地诱导,用文献丰富我的知识,又用一定的礼仪来约束我的言行,我想停止学习都不可能. 表达 的是教师教导时循循善诱,反映了德育的疏导原则. 39.【答案】C.解析:前习俗:惩罚与服从道德定向阶段,相对功利道德定向阶段;

习俗:寻求认 可定向阶段也称 好孩子 定向阶段,维护权威或秩序的道德定向阶段;

后习俗:社会契约定向阶段, 普遍原则的道德定向阶段(也称原则或良心定向阶段) . 40.【答案】A.解析:发散思维也叫求异思维,是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式.与发 散思维相对,聚合思维是将各种信息聚合起来,得出一个正确答案或最好的解决方案的思维形式.推测 与假设训练:这类训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性,并促使学生深入思考,灵活 应对.教师引导学生大量列举 绿色 一词所想到的蔬菜属于一个问题想出多种答案,一题多解属于发 散思维.故此题选择 A. 41.【答案】D.解析:元认知策略包括:计划策略、监控策略、调节策略.其中监控策略中的注意 监视包括对学习过程注意力的自我管理,有选择地对主要信息加以注意,有意识地抑制分心等,题干中 对自己的学习活动进行检查和监控 属于学习过程注意力的自我管理,所以选择 D 元认知策略. 42.【答案】B.解析:美国教育心理学家奥苏贝尔........