PDF《遂宁教育》

06 主办单位: 遂宁市教育局 遂宁日报报业集团 本刊顾问: 张永福 何百舸 遂宁教育 责编: 李志 林丽华 编辑: 税金龙 组版: 席静

2018 年10 月16 日 星期二 协办单位: 遂宁中学 射洪中学 卓同教育集团 遂宁高级实验学校 遂宁一中 遂宁二中 遂宁四中 遂宁七中 遂州外国语小学校 绿然教育集团 遂宁东辰荣兴国际学校 摘要:小学生不良心理倾向是指小学生表现出来的与周围环境不适应、 不协调的性 格特征.

据调查, 我校小学生不良心理倾向 及行为习惯现象主要表现为 自私敏感、 以自 我为中心、孤僻胆小、不接受学校家庭教育 .所谓 小学生不良心理倾向及行为习惯 矫正策略 是通过学校开展德育活动、 先进事 例宣传、典型事例告诫、家校结合等多种途径, 使学生逐步把外部的要求转化成自身内 在的需要, 使不良心理倾向、 性格特征逐渐转 化成积极、 阳光、 健康的品格, 使被动的行为 逐渐转化成主动的行为, 力求提出相应的教 育对策来矫正学生的不良心理倾向及行为习 惯.我们的目的是让每个学生不仅学会学习、 学会生活, 更重要的是学会做人. 关键词: 不良心理倾向 不良行为习惯 矫正策略 引言: 在学校中,学校德育教育重视学生文明礼仪的养成教育, 却往往忽视了学生心理特 征和情感体验.正是基于这样的现状, 我校 反复研讨和论证后决定进行 小学生不良心 理倾向及行为习惯矫正策略 的实验和研究, 以教研教改促进学生全面、 和谐与健康发展, 真正培养一批心理健康、 阳光, 行为规范、 儒 雅的优秀学子.据调查统计, 学校有相当部 分的留守儿童, 都是由爷爷、 奶奶照顾生活、 辅导学习, 所以学生受到学习的压力和周围 环境的影响和制约, 常常可以看到学生性情 浮躁,静不下心来学习, 高分低能,高分低德 的现象;

常有学生在学校犯了错误受到老 师批评和教导后, 产生对老师和学校不满和 不正确认识的心理错位和行为极端的情况;

甚至有极少部分学生, 他们看到大人们花钱 大手大脚, 很是潇洒, 为了满足自己的这种欲 望, 就不择手段向父母要钱的情况. 我二十多年的工作经历探索出对学生不 良心理倾向及不良行为习惯的矫正策略如下.

1、 强化学生的自主管理.针对部分学生 知行脱节 的情况, 我们通过设立红领巾 监督岗, 聘任如卫生、 纪律、 文明礼仪等各种 监督员, 参与监督学生行为习惯的表现, 促使 学生行为习惯的养成由他律到自律的过渡. 这种全员参与的学生自主管理模式, 能将监 督的触角延伸到校园的各个角落, 真正做到 对学生进行全方位的监管.让学生感觉到自 己的一举一动都在大家的监督下, 不可任意 而为, 达到监督者和被监督者相互监督, 共同 进步的目的.

2、 定期评选乐于助人、 团结同学、 心态阳 光、 行为习惯养成教育方面的先进分子, 表彰 奖励, 在学生中树立榜样, 发挥好榜样.

3、 注重校园环境、 校园文化氛围对学生 心理、 品行的影响, 做到环境教育人, 文化氛 围影响人.

4、 班会、 思品、 语文等课程是渗透养成教 育的主阵地, 但我们强调每一名课题组老师要 善于把握时机进行引导, 随时随地开展教育.

5、 建立科学全面的学生行为习惯测评机 制和学生成长档案, 全面关注学生行为习惯 的养成教育.行为习惯测评每月一次, 评价 的范围分为行为习惯的十个方面, 每个方面 的评价等级分为优秀(A)、 良好(B)、 合格(C)、 基本合格(D)四个等级,评价的形式分为自评、 学生评、 师评、 家长评, 其中学生评委 由每班民主推选.每月有