PDF《曹云 亮》

一、融入 国际 环境 , 提高学术标准 香港一 直奉行开放教育 , 努力使学位与研究生 教育国际化 , 并把其作为一个重要 的发展 指标 . 香 港学位制度沿袭英 国模式 , 同时大量吸收美 、 德等国 的办学精神 , 突 出能力培养 , 力图博采众长 、 推陈出 新,逐步形 成 了一种 比英 国模式更灵活 , 努力为经济 发展服务 , 以人才需求为主导的多层 次、多样化 、 高 质量 的新模式 . '

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为 了培养 国际化 、 高质量的人才 , 各大学努力借 鉴 国外学位和研究生 教育的经验 , 聘请国际 著名 的 教授专家来讲学或指导研究生 , 使研究生 能直接接 触到科学前沿 的关键性工作 , 同一 流学者建立起关 系,以推动研究生教育跟上 国际水平 按 国际惯例成 立独立 的学术评审局 人员 来 自海外 '

, 邀请 国外有名望 的专家参与评审工 作,争取 国际 认可 , 创力、国际性大学 聘请校外 和 海外著名学者担任学位 考试委员 , 以 保障学位能达 到 国际公认 的学术水平 接受国际学术机构的学术评估和监督 , 同海 外著名 大学合作开展科研和合作培养研究生 等等 . 这些都 大大提高了大学 的学术水平和研究生教育质量 , '

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使香港 的研究生 教育得到国际学术界 的广泛认 可.岑呀鑫一 与 万啊 梦匕 肆礴延育 烈,长期不 出科研成果 的教师很难在香港大学继续 呆下去 . 另外 , 香港各大学还鼓励教师参加 国际性的学 术会议 , 开展 国际学术交流 , 在 国际性 刊物发表论文 等,推动学位和研究生 教育的国际化 , 保证水准 , 提 高质量 , 以获得 国际同行的认同 .

三、调整课 程专业 , 服务社会经济

二、严格选聘教师 , 提供质 保证 高素质的教 师队伍是大学坚持质量标准的根本 保证和 主要 标志 . 年发表的《 国际顾问团报告 书》在评论香港的大专教育时赞扬 了香港 大学 、 香港 中文 大学和两所理工 大学的师资可置身于世界 上任 何好大学之列 . 为办成世界一 流大学 , 香港各大 学都不惜重金 , 向港 内外公开招 聘并严格遴选教师 , 各大学要 求所有 的讲师要拥有博士学位 , 其 中大多 数曾在世界各地著名大学从事博士后 研究工作 正 教授几乎都是来 自世界第一流的大学的教授或著名 的研究所 的正 研究 员.据统计 , 年香港科技大 学的名教学人 员中 , 来 自全球排名前十位 的学校 . '

香港大学也有一 支堪称 世界一流 的师资 队伍 , 他们都是从世界各地延 聘而来 的优秀学者 如表所示 . 由于傣薪优厚 , 所以竞争者甚 多,录取率 达以匕, , 还要 经过三年试用合格才能正式 聘用 . 学校对在职教师的要求及考评颇严 , 对研究 生导师的遴 选尤为严格 . 教 师之 间的学 术竟 争激 表 香港大 学教 师水 久居住 国家地区情况表 '

香港各高校十分重视 围绕香港经济和社会发展 的实际需要 办学和培育人才 , 各大学普遍 以协助香 港的经济和社会发展为办学宗 旨.'

川香港学位制度较多从实际出发 , 学位的发展先 从实用 、 实际人手 , 由社会需求来决定 , 随着生 产水 平及产业结构的变化而逐渐升级 , 不 断强化学位 的 学术含量 , 有较强 的社会适应性 . 正如香港大学前校 长黄丽 松所言 大学要随时警觉社会 的发展 , 随时 检讨对社会所应 做的贡献 . '