PDF《曹云 亮》

因此 , 所设学位的划 定均 以 香港 的发展需要 为依据 , 按市场竞争原 则运 作.在香港 自由竞争的市场机制下 , 研究生培养 目标 的设定 、 教学 内容的设置 、 教学环节的安排与学生就 业、社会需求的联 系是 比较 紧密 的.研究生证 书、专业性学位和学术性学位 的设置 以及数量多少完全根 据市场需求 , 其衡量 的标准也 以 实际为主 , 不盲目追 求过 高过大的 目标 . 每一 学位和科 目的设置 , 都从实 际 出发 , 构成 了以 市场对人才需求为主导 的学位制 度和教育体系 . 教学 内容也强调 知识的实际运用 及不断更新 , 通过开设新课程 , 追踪科学技术的最新 成就 , 如近些年来开设 了高新技术课程 、 交叉 新学科 课程 以及 各种适应经济发展需要 的面 向实际应用领 域 的实用性课程 与此同时 , 传统的学术性课程也被 逐步加 以改造 , 增加 了许多新 的内容 , 在很大程度上 已 被更新 . 香港能较好地把高等教育发展 的宏观调控和质 量保证与大学积极兴学培养人才结合起来 , 但又 没 有使培养与社会脱钩 , 其关键就是大学校董会 、 学术 评审局 、 大学理工 教育资助委员会等的人员构成在 学位和研究生 教育的发展 与经济发展 和需求之间起 到了很 好的沟通作用 . '

学校 申请设置一 种学位课 程,需经过严格 的审批手续 学校要先提交一 份有关 学位设置科 目的市场调研报告 , 详述设置 该科 目的 意义 、 理 由和各种条件 , 经学术评审局组织有关专家 包括社会 贤达 、 企业 家、政府官员 进行论证后 方能 国国家地区澳洲洲加拿大 大 中国 内地 地 香港 港美国国英国国其他他教教师数 数开设.课程 开设后 要进行 阶段性评估 , 不 断修正 和调整学位课程 , 而且 该门课程开设 年后还 要根据市场 的反馈进行评估 , 评估通过 了,方能 获得另一 个年的财政拨款 . 年第 期 寻呀鑫 旨 '

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四、注重过程管理 , 保证教育质 香港高等教育有一个鲜明的特点 , 就是尊重学 术权 利.教授 治校 是 香港 高校 内部 管理 的 明显 特点. '

香港各大学办学的一个重要原则是在法律允 许下 坚持大学 自治 , 大力倡导学术 自由 、 学术为本 、 科研至上 、 学者治校 , 从而有力地保证 了香港学位制 度 的发展和研究生教育的质量 . 各高校均成立 了各 种学术团体 , 广设研究论坛 , 举办各种学术研讨会 , 以各种方法奖励学术上 有成就 的师生 , 刻画 学者形 象 .同时非常突出学者治校的机制 , 体现 了学术 自由、教师为本 的治校方略 , 为人才 的发展 和推动研究 生 教育的繁荣创造 了 良好的环境 . '

, 由于 高等学 校 在领导 体 制上 保证 了 学术 导向 ,因此 , 所有活动都以学术为归宿 . '

香港各大 学 自始至终都把提高学术水平放在重要位置 , 制定 严格 的发展标准 , 规定必须具备较高的教学 、 科研水 平和教学设 备 的专业 , 才能开 设 相应 的研究 生课程.它们都很重视学 生 的培养 , 重 视教育质量 , 尤其 把研究生教育质量作为各校 办学水平 的重 要 指标 , 采取 了一 系列 有效的培养措施 . 严格招生 香港各大学对学 生入学要求严格 , 注重 遴选合 适、良好的生源 . 录取研究生 时既注重本科阶段 的学习成绩及学业表现 , 更注重 申请者的科研能力 , 注 重推荐人 的意见 , 同时要进行文化能力考试 、 口 试或 者论文考试 , 其中,口试在研究生 招生 中是相 当重要 的.年规定每年增加一 次招生 , 以 方便攻读博 士和哲学硕士学位者入学 将英语人学考试用 托福 考试代替 , 使人学 考试规范化 、 国际化 , 减少考生 赴港应考的困难 . 为了保证人学水平 , 香港 大学 自 年起还 实行试读制 , 凡攻读博士学位者 , 入学 后第一 年为临时注册期 , 期满要提交一 份有水平 的 科研报告 , 经导师推荐 , 由学校高级学位委员会 面询 确认其攻读博士学位 的资格 , 不合格者或取消其资 格,或转读硕士学位 . '