PDF《自制 教具在初 中化 学 实验 教学中的应 用》

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2 中小学实验与装备

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1 7年第 3期第27卷 自制教具 自制教具 在初 中化 学实验 教学中的应 用江苏省 南通 市虹 桥二 中(

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0 6 ) 陈继清 在初中化 学 实验教 学中.

教师若 能在 紧扣 教材 并保证实验的科学性 、 合理性以及现象 、 结果 的直 观性的前提下 , 开发 、 应用 自制教具 , 可使 实验简 化、节约、 环保 , 达到更好的实验效果 .笔者在 自制 教具的制作及应用方面花了一些时间, 获益匪浅.

1 自制 细铁 丝在 氧气中持 续燃 烧的装置l-1自制 背景 初 中化学教 师做细铁丝在氧气 中燃烧的实验 都是按照书本上的方法进行操作, 好多教师由于时 机把握不好 , 往往会出现细铁丝不能燃烧或燃烧时 间太短导致现象不明显的情况 .

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2 自制装 置 自制实验装置如图 l 所示 . 图1细铁 丝在 氧气中持续燃烧的装置

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3 实验操 作(】)网1中 , 向1.5I塑料 桶 内加 入 少量 水,然后用止气 夹夹住 卜支管, 下 支管连接氧气 发生装 置, 用 向上排空气法收集 1桶氧气 , 桶 口用橡皮 塞塞紧.(2)点燃系在细铁丝上 的火柴 ( 细铁丝 _ I 二 端插 有橡皮塞) , 打开原有的橡皮塞 , 迅速插入带有细铁 丝 的橡皮 塞.(3)打开上支管 的止气夹 , 继续在下支管通 氧气, 观察到细铁丝在桶内持续燃烧. (

4 ) 用止气夹夹住下 支管, 停止通 氧气 , 直至燃 烧结束 , 观察生成物.

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4 自制优 点此自制装置上支管利于排气, 下支管便于进气, 连接氧气发生装置 ( 或氧气瓶 ) 能持续供氧, 即使燃 着的火柴过早伸 人, 消耗较多氧气实验也能顺利进 行.燃烧实验时间长, 利于学生充分观察, 实验 效 果好 .

2 自制硫在 空气中、 氧气中燃烧的装置

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1 自制 背景 一 般初 中化学教师在做硫燃烧的实验时, 由于 条件所限, 不能在通风橱 中进行 , 实验 中, 点燃硫和 硫在空气中燃烧时 , 会产生大量二氧化硫气体, 逸 散到空气 中, 造成一定的空气污染.当将燃烧匙伸 入氧气瓶 中燃烧时, 由于毛玻璃片边缘与瓶 口有间 隙, 生成的一部分二氧化硫也会逸散到空气 中.每 次做硫燃烧实验时 , 教师和教室前排的学生都感受 到二氧化硫气体刺鼻的气味, 对师生健康造成一定 的影响 , 且不利于环保教育 .

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2 自制装 置 自制 实验 装 置如 图2所示.图2自制硫在 空气 中、 氧气 中燃烧 的装置

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3 实验操作 (

1 ) 连接好仪 器, 在塑料桶 内预 留少量水或氢 氧化钠溶液. (

2 ) 点燃连接在橡皮塞 燃烧匙 内的硫粉 , 迅 速插入桶中, 可 见硫在空气中燃烧起来产生微弱的 淡蓝色火焰, 生成的二氧化硫气体一部分被桶内的 液体吸收 , 一部分通过上支管进入装有氢氧化钠溶 液的洗气瓶中被吸收. 第27卷 中小学实验与装备

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1 7年第 3期33(3)下支管连接氧气发生装置, 打开止气夹 , 向 桶内通氧气, 可见硫剧烈燃烧起来, 产生 明亮 的蓝 紫色火焰.产生的二氧化硫气体 同样被桶 内液体 和洗气瓶中的氢氧化钠溶液吸收 .

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4 自制优 点此自制教具将硫在空气中燃烧 和硫在氧气中 燃烧两个实验合而为一 , 并且很好地解决了气体污 染的问题 , 实验高效环保.

3 自制二氧化碳性质 实验 装置

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1 自制背 景 在做倾倒二氧化碳熄灭阶梯蜡烛实验时, 有时 会l叶J现位于上层台阶的蜡烛先熄灭的尴 尬情况.探究二氧化碳与水反应生成碳 酸的实验 , 书本上用 石蕊试液染成紫色的干燥纸花来做实验, 但一般化 学教 师用 石蕊试液代 替 紫色纸 花来 做实验,对比效 果没有书本实验好, 替代实验不能验证干燥二氧化 碳不能使紫色石蕊变红.为了解决以上问题 , 笔者 自制 了l套把这 两个实验 合二为一并且达到实验 探究 目的的装置 .

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2 自制装 置 自制 实验 装 置如 图 3所示 . 图3自制二氧化碳 性质实验装置

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3 实验 操作 (

1 ) 在玻璃棒上缠绕 3条石蕊试纸 , 最上端 的 l条试纸喷稀 醋酸, 最下端 l条试纸 喷水 , 中间

1 条不做 处理 , 然 后将 玻璃 棒 伸入 饮料 瓶内, 盖紧瓶盖.(2)将高低不同的 2支蜡烛点燃 , 分别放在饮 料瓶 上 高低 支 嘴处 . (

3 ) 连接 C ( ) 发生装置 , 通人 C ( ) 气体 , 当低 处蜡烛熄灭后 , 用止气夹夹住低 嘴处胶皮管, 使低 处小孑 L 关闭 , 同时观察高处蜡烛 的变化和石蕊试纸 的 变化 .

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4 自制教具优点 ①操作简单 ;

②现象明 , 成功率高 ;

③将两个 实验合二为一 , 短时间 内即可完成, 提高 了实验效 率;

④实验用品廉价易得 , 易于加工 , 节约资源.

4 自制探 究燃烧条件 实验 装置

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1 自制背 景初中化学人教 版教 材要求 演示燃 烧 的条件实验 需在通风橱或抽风设备下进行, 但是许多教师将装置 直接放在实验台_ I 二 进行实验, 实验时往往遇到以下问 题: ①铜片上白磷露置在空气中燃烧产生大量有毒的 五氧化二磷白烟, 污染空气;

②薄铜片上 白磷燃烧时 不小心溅{

1 J 火星引燃 另一侧 的红磷 ;

③薄铜 片放在烧 杯口上离热水液面有一定空间距离, 热传递缓慢, 导 致白磷开始燃烧需较长时间, 实验等待时间长;

④热 水中的白磷用硬纸罔罩住稳定性差. 当向白磷中通人 氧气时, 自磷很容易被吹走, 实验现象不明显.

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2 自制 装置 探 究燃 烧 条件 实验 装置 , 如图4所示 . 图4自制 探究燃烧条件实验装置4.3实验操 作(1)分别向 2支具支试管 中装入少量红磷和一 小块 白磷 , 塞上橡 皮塞, 然后往

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0 mI 大烧杯 中加入300mI 开水.(2)用试管夹分别夹持 2支具支试 管, 同时放 人开水中, 观察实验现象. (

3 ) 将 中间挖 了 1个小孔 的橡 皮塞放人开 水中, 然后用镊子夹

1 小块 白磷放在橡皮塞中间小孑 L 巾, 观察现象.再用充满 ( ) 的试管倒扣在橡皮塞 L, 并塞紧橡皮塞 , 观察现象 .

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4 自制教具 优点操作简单 、 方便 , 实验成功率高 且无污染 . 自制教具一般是教师为 了弥补教 材中的实验 不足而设计制作的, 所用材料廉价易得 . 易于加_ 丁, 所制的教具轻便 、 安全 , 易 于使用 , 具有实用性 、 简 约性 、 节约性 、 环保性 .实践证明 , 在化学实验教学 中使用 自制教具有助于激起学生的好奇心 , 激发学 生对科学探究的兴趣 , 也有利于培养学生 的创新思 维、环保意识 和创造能力, 对培养学生科学素质有 很大促进作用 . 收稿 F t 期:2Ol7一O

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