DOC《台阶》

台阶 教学目标: ??? 1.

知识与能力:提高学生自主探究的能力;

提高学生合作探究的能力;

提高学生的阅读理解和口语表达能力. 2.过程与方法:在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质 3.情感态度与价值观:感受文中"父亲"要强、谦卑的性格和勤劳的品质;

感怀自己的父亲. 教学重点:在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质 教学难点:感受文中"父亲"要强、谦卑的性格和勤劳的品质. 教学方法:自主探究法、合作探究法、诱思探究法、. 教学准备:多媒体课件 教学时间:1课时 教学过程:

一、导入新课: 由刘和刚的歌曲《父亲》导入. 导语:父亲是平凡的,又是伟大的,不仅有许多的歌曲赞美他们,还有许多的文学作品也赞美他们.当代小说家李森祥在一篇获奖小说《 台阶》中塑造了一位父亲的形象,现在就让我们走进李森祥老师的小说《台阶》,一起感受一位农家父亲的内心世界.

二、读懂人物. 1.?????? 小组讨论下列问题(屏幕投影): ⑴.?? 父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? ⑵.?? 父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的? ⑶.?? 新屋造好了,父亲怎么样? 2.?????? 引导回答上列问题(屏幕投影): ⑴.?? 明确:因为台阶是地位的标志,人家高的有几十级,自己家的台阶只有3级,被人家小看,"没人说过他有地位,父亲也觉得自己没有地位",想有地位却没有地位,所以觉得自己家的台阶低. 性格:要强,有志气 ⑵.?? 明确:捡砖、拾瓦、砍柴、存角票、编草鞋、踏黄泥. 性格:勤劳(吃苦耐劳) ⑶.?? 明确:他感到不自在,不对劲. 性格:谦卑 3.??小结人物形象:"父亲"是一位很要强、勤劳而又谦卑的父亲.

三、读懂作者

1、在"我"的眼中,父亲为了台阶付出了哪些. 明确:为了台阶,父亲付出了岁月 为了台阶,父亲付出了青春 为了台阶,父亲付出了健康

2、作者对父亲充满了怎样的感情 明确:敬仰、赞叹、同情、希望

四、读出问题 发现问题比解决问题要难得多!让我们都做文章的研究者吧.

1、作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨? 第

一、写三块青石板的来历,可以写出当年父亲的力气 是多么大,后面写造屋的时候托石板闪了腰,前 后形成了对比;

第

二、写石板粗糙,可以暗示当年经济条件更差 第

三、写"我"在台阶上跳上跳下,表明那是年幼,而新 屋造好,"我已经长大成人了",说明准备盖房前 后用了一二十年. 第

四、写父亲的脚板,写了父亲终辛劳的形象,也说明家庭的贫困. 2"父亲坐在绿荫里,……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去."表现父亲怎样的思想感情? 一方面,专注的望着别人家高高的台阶,他羡慕、向往,他在谋划怎样加快准备,争取能早日造起高台阶的新屋,像人家一样气派,也叫人羡慕. 3父亲回来时,为什么一副若有所失的模样?这种心态怎么理解? 父亲干了一辈子,劳动就是生命,在他的精神世界中,劳动是创造,劳动有收获,劳动体现了自己的价值.

4、奇怪的是造新屋的过程写得简略,造台阶反而很详细,这是为什么? 详略是由中心而定的.题目是"台阶",所以主体工程可以略写,造台阶要详写.

五、读出自己

1、过渡语:文中"父亲"是一位要强、勤劳而又谦卑的父亲,他和我们许许多多的父亲一样,向着美好的生活不断的追求着,他坚韧顽强的品质怎能不让我们感动?他怎能不使我们想起家里的父亲?现在就让我们提起笔来,也来写写我们自己的父亲吧! 最难忘的是父亲 的时候,他?面对父亲,我要说: 2.组织全班交流.

六、小结: 从凄楚、辛酸中走来的父辈,可能他们的愿望、追求,在子女的眼里,不是耀眼、精彩的.但却是实实在在的,他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撑托事业辉煌的砥柱.让我们从心底祈愿,造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦,感谢父亲!

七、课外作业 课外寻找关于"父亲"的文章、诗歌进行自主阅读. 推荐书目:苏童《父爱》、 梁实秋《代沟》 周国平《妞妞――一个父亲的札记 》