DOC《第五单元 认识人民币》

第五单元 认识人民币 第2节 简单的计算 【第二课时】解决问题

一、 教学目标 1.

体验解决问题的一般过程,了解解决问题的策略"罗列和尝试-调整". 2.在解决问题的过程中,体验获得成功的乐趣. 3.在学习中学会与他人合作交流.

二、教学重点 正确选择指定金额的物品

三、教学难点 有条理的进行思考

四、教学具准备 课件、小练习

五、教学过程

(一)复习引入 播放动画:09 凑1元.swf

(二)新授 1.创设情境 2.理解题意 师:从图中你知道了什么? 什么叫"正好"? 3.合作探究 怎样解答呢?在你的小卷子上写一写,然后把你的方法跟同桌说一说. 4.交流汇报 师:你是怎样找到这个答案的? (1)生A:6+9,7+8. 师:你是怎么找到答案的呢? 生:一眼就看出来了 师:同学们的计算都特别熟练,一眼就看出了答案. (2)生B:我是试出来的. 师:你先选的是哪本书呢?然后怎样试? 生:我先选定6元的书,用这本书和其他的书按顺序都试一试. 师:刚刚我发现很多同学在解决的过程中,都是先选定一本然后有序的一本一本加一加,找到合适的答案. 师:同学们也一起来试一试这种方法. (板书) 师小结:像这样的方法虽然看起来有些麻烦,但是能够不重不漏的找到答案.我们管这种方法叫做"有序罗列" (3)很多同学的计算不是很熟练,不能一下看出来,有什么办法能够帮助他找到答案呢? 能不能先随便选两本好算的呢? 比如我选6+10=16,显然贵了,怎样调整也能找到正确的答案呢? 生:把10元调成9元. 如果我选的是6+8呢? 生:6调成7或8调成9 师小结:由于口算的熟练程度不一样,我们不一定能够一下找到正确答案,可以先随便拿两本试一试,根据结果再调整找到答案.(这就叫尝试-调整) 师和生一起说:如果试的结果贵了,就把一本调的便宜点,如果试的结果便宜了,就把一本调的贵一点,直到找出答案. 5.检查 我们解答的正确吗?怎样检查? 小结:我们刚刚不仅仅解决了买书的问题,还学会了两种解决问题的方法,一种是先尝试再调整,另一种是按顺序罗列所有可能,他们都是解决问题的办法.

(三)练习 1. 引导学生尝试使用有序罗列的方法和尝试调整的方法,然后订正. 问:刚才在罗列的过程中,你用到4元了吗? 师:同学们很聪明,即便最贵的书是10元,加起来才14元,也不到16元,所以可以不用4元去试. 2. 学生说出答案后,老师追问:为什么不选择37元去尝试或者罗列呢? 进一步引导学生体会,当数据比较多时,我们可以先根据情况,把不可能的数据排除出去,这样再去尝试或罗列就会简单一些.

(四)回顾小结