DOC《石家庄市教育局文件》

石家庄市教育局文件 石教〔2014〕105号 石家庄市教育局 关于印发《石家庄市中小学教育质量 综合评价改革实施方案》的通知 各县(市)、区教育局,有关局直单位: 2013年12月,我市被教育部确定为 国家中小学教育质量综合评价改革实验区 .

为扎实做好教育质量综合评价改革工作,根据《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》(教基二〔2013〕2号)、《教育部办公厅关于做好中小学教育质量综合评价改革实验工作的通知》(教基二厅函〔2013〕22号)等文件要求,结合我市实际,制定了《石家庄市中小学教育质量综合评价改革实施方案》.现予以印发,请结合实际,认真抓好贯彻落实.

一、建立健全教育质量综合评价工作机制 中小学教育质量综合评价工作要求高、专业性强,各县(市)、区教育局,各单位、学校要高度重视.各县(市)、区要成立中小学教育质量综合评价工作领导小组、中小学教育质量监测中心,统筹研究区域实施中小学教育质量综合评价改革工作方案,做好石家庄市教育质量综合评价的学校及学生数据报送、人员培训等工作.具体要求如下:

(一)市教育局基础教育处负责教育质量综合评价工作的指导、协调和过程监督.石家庄市中小学教育质量监测中心具体承担组织实施工作,组织研制全市小学、初中、高中三个学段的教育质量综合评价指标体系,明确评价内容和评价标准,开发基于网络和大数据的评价工具,定期对县(市)、区,中小学的教育质量进行监测评价,形成县域、学校教育质量综合评价报告.

(二)市教育局各机关处室、直属单位要以教育质量综合评价改革为突破口,协同推进课程建设、课堂教学、考试招生、学生体制健康监测、实验操作教学与考试、规范办学行为、教育综合督导等教育领域综合改革,并做好教育质量综合评价结果的使用工作.

(三)我市在4所市直属高中(一中、二中、正中、24中),5个省级实验区(桥东区、新华区、长安区、裕华区、藁城市)、3个市级实验区(鹿泉市、平山县、桥西区)开展国家中小学教育质量综合评价改革实验区工作,参与全市教育质量综合评价指标体系等工作的研究.同时,22个县(市)、区和国家级高新技术产业开发区以子课题的形式在项目研究学校开发自己的个性指标.各县(市)、区各选择1所小学和1所初中为项目研究学校,以教育部中小学教育质量综合评价指标框架为蓝本,建立基于学校的中小学教育质量综合评价指标体系,各项目研究学校按照 一校一方案 的原则,设计个性化评价方案,研究制定评价内容、评价标准,开发评价工具,评价结果用于对本校的教育质量进行自我评价、自我改进、自我提升.

二、积极推进教育质量综合评价工作 各县(市)、区教育局和相关单位要高度重视,按照有关要求,切实加强对教育质量综合评价改革工作的统筹规划,切实抓好落实.各县(市)、区教育局要制定具体的实施方案,明确改革的具体任务、实施步骤和进度安排,制定时间表和路线图;

设立专项经费,保障改革工作的顺利推进;

加强过程指导与监督,每年组织开展一次展示交流活动,及时报送推进教育质量综合评价改革工作的典型经验做法.市教育督导部门将中小学教育质量综合评价纳入县级教育行政部门和学校督导评估范围. 石家庄市教育局 2014年6月19日 石家庄市中小学教育质量综合评价改革 实施方案 中小学教育质量综合评价是引领基础教育改革和发展的重要手段,也是基础教育改革的关键环节和重要抓手,直接关系到教育事业的发展方向和人才培养的质量,在全面推进素质教育和促进青少年学生全面发展中具有不可替代的作用.石家庄市作为中小学教育质量综合评价改革国家级实验区,将切实做好实验区各项工作,深入推进素质教育,逐步完善我市中小学教育质量评价体系,进一步提高教育质量.

一、指导思想 坚持以《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》为指导,全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,遵循学生身心发展规律和教育教学规律,充分发挥评价的正确导向作用,落实立德树人根本任务,形成良好的育人环境,全面提高中小学教育质量.

二、实验目标与原则

(一)实验目标 1.构建评价体系.以教育部中小学教育质量综合评价指标框架为蓝本,结合我市中小学教育实际,以学生全面发展为核心构建具有区域特色、体现素质教育要求、科学多元的中小学教育质量综合评价指标体系,为素质教育的纵深推进提供可靠保障. 2.强化评价导向.坚持育人为本,通过综合考查学生全面发展情况评价学校教育质量,切实扭转当前普遍存在的单纯以学生学业成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向,引导全社会树立科学的教育质量观,形成通过评价促进中小学校深入推进素质教育和学生全面发展的长效良性机制. 3.促进教育发展.通过全面分析把握教育质量整体水平,科学运用评价结果,重视学校进步幅度和努力程度,改变过于强调甄别和简单分等定级的做法,为制订教育政策,加强教育管理,促进区域间教育均衡和为提高教育教学质量提供科学的依据和决策.

(二)实验原则 1.坚持点面并行.在5个省级中小学教育质量综合评价改革实验区、3个市级实验区、4所直属高中和46所项目研究学校启动评价工作,通过区域全面推进和项目研究学校带动,逐步积累改革经验,健全评价体系,完善改革实施方案和工作机制,推动教育质量综合评价改革工作全面展开. 2.坚持科学规范.遵循教育评价的基本要求,细化评价指标、健全评价标准、研发评价工具、组织实施评价活动、分析诊断评价内容、形成评价报告及科学运用评价结果,做到评价内容和方法科学合理,评价过程严谨有序,综合评价结果真实有效,反馈改进落到实处.中小学教育质量综合评价的整个过程都要保持高度的规范性和科学性. 3.坚持统筹协调.全面推动中小学落实国家课程方案和课程标准,深化基础教育课程改革;

改革升学招生考试制度,建立分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度,注重对学生综合素质和兴趣特长的考查,逐步将5项内容、20项指标纳入升学考试评价.使各项政策措施相互配套,各方力量相互配合,各部门和全社会凝聚共识,发挥优势, 形成合力;

注重发展性、增值性评价,满足学生、学校多方面的发展需要,鼓励中小学办出特色.

三、主要任务

(一)研究中小学教育质量综合评价指标体系 以教育部指标框架为基础,以实现石家庄市中小学教育质量综合评价为目标,从质量概念的内涵分析出发,从历年教育质量调查结果中提炼出相关的因素,逐步归纳不断聚类,对各项因素进行定性和定量研究,并不断拓展、完善,依据国家中小学课程方案、课程标准、学生体质健康标准和办学行为的要求,结合不同层次、不同类型学校的性质和特点,选取一定标本量的小学、初中、普通高中,通过监测跟踪、积累数据等方式,逐步调整充实和完善评价标准、评价方式方法,积极探索构建特色化的评价标准,组织力量参与研制开发基于实际、简便易行的评价工具,形成符合石家庄市基础教育发展实际、具有石家庄特色的小学、初中和高中学校教育质量综合评价指标体系.

(二)制定基于课程标准的教育评价政策 根据综合评价的要求,制定全市中小学教育质量综合评价方案,明确综合评价的主要内容、方法、工作要求及保障措施等.将定量评价与定性评价、形成性评价与终结性评价、内部评价与外部评价相结合,构建以学业水平为基础、结合学习经历与学习过程评价的多元评价手段,通过自我评价、他人评价、学科测试、问卷调查和教育统计数据,辅助以现场观察、个别访谈、资料查阅等方法,科学设计评价流程,注重客观数据和事实,注重学生进步程度和学校努力程度,积极引入增值性评价,增强学校效能意识.鼓励各县(市)、区根据全市政策,完善区域教育质量评价政策.

(三)建立中小学教育质量保障体系 把评价作为全面了解教育教学状况的手段、发现和诊断教学问题的方法、改进教学行为的依据,在剖析真实情况和水平的基础上,寻求影响教学质量的诸多因素,并进行反馈、诊断和改进,实现 标........