DOC《盐城工学院》

盐城工学院 卓越工程师教育培养计划工作进展报告 目录

一、总体概况

5 1.

指导思想

5 2. 工作思路

5 3. 目标定位

5 4. 实施概况

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二、组织管理

6

1、组织架构

6 1.1 卓越计划 学校领导小组

6 1.2 卓越计划 校企合作委员会

6 1.3 卓越计划 办公室

6 1.4 卓越计划 专业指导委员会

6 2. 保障体系

6 2.1 制度保障

6 2.2 师资保障

6 2.3 经费保障

7 2.4 场地保障

7 3. 教学运行与管理体系

7 3.1卓越学院

7 3.2 卓越工程师 班7

三、政策措施

7 1. 学校主要政策措施

7 2. 试点专业的政策措施

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四、培养模式

9 1. 学校培养标准和专业培养方案

9 1.1 学校培养标准

9 1.2 专业培养方案

9 2. 课程体系和教学内容改革

9 2.1 指导思想和基本原则

9 2.2 机械设计制造及其自动化专业的具体做法

10 2.3 材料科学与工程专业的具体做法

11 3. 教学方法改革

12 3.1 机械设计制造及其自动化专业的教学方法改革

12 3.2 材料科学与工程专业的教学方法改革

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五、师资队伍

12 1. 学校层面的政策措施

12 2.试点专业的政策措施

13 2.1 机械设计制造及其自动化专业

13 2.2 材料科学与工程专业

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六、校企合作

14 1.校企合作共同实施卓越计划的总体情况

14 1.1 机械设计制造及其自动化专业

14 1.2 材料科学与工程专业

15 2. 校外工程实践教育中心或基地建设的情况

16 3. 企业培养方案的制定与实施情况

16 3.1机械设计制造及其自动化专业企业培养方案

16 3.2 材料科学与工程专业企业培养方案

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七、国际化

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八、其他

18 1. 围绕 卓越计划 开展的其他相关工作

18 2. 对本校其他专业人才培养模式改革的影响

18 3. 其他需要说明的内容

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九、下一步工作计划与建议

19 1. 主要成效

19 2. 存在问题

19 3. 对主管部门的建议

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一、总体概况 盐城工学院是江苏省属全日制普通本科院校.学校依托建材行业,面向区域经济发展,围绕 建设以工为主、多学科协调发展、特色鲜明的高水平应用型大学 目标,全力推进学校内涵发展,为 全国本科教学工作水平评估优秀学校 ,2011年成为教育部 卓越工程师教育培养计划 试点高校. 1. 指导思想 按照教育部 三个面向 的工程教育理念,结合地方区域经济发展以及行业、企业对工程技术人才的需求,以工程能力培养为主线,以教学内容和课程体系改革为抓手,强化校企合作,深化人才培养方案改革,着力提高学生的工程基础能力、个人发展能力、团队协作能力、工程系统能力,探索地方工科院校工程技术人才培养的新机制,示范和引领我校工程人才培养模式改革,凝练工程技术人才培养特色和学校办学特色. 2. 工作思路 围绕江苏沿海开发国家战略,凸显行业特色,以现有国家特色专业建设点和省级科研平台为依托,在我校 重基础理论、重创新精神、强实践技能、强综合素质 的两重两强人才培养特色基础上,以企业工程实际需要为依据、改革教学内容,以现代教学技术为依托、更新教学手段,以工程技术发展为导向、优化实践教学,以国际工程人才质量评价体系为参照、完善我校ISO教学质量认证体系,进一步优化人才培养方案,培养一批未来工程领域的领军人物. 3. 目标定位 以 四个立足 为依据,确立我校应用型工程师人才培养目标,即:顺利完成工程人才的基础知识教育和一线工程师的基本训练,使学生具备在相关行业从事产品的生产、营销、服务以及工程项目的实施、运行、管理能力和综合素质. 四个立足 ,即:立足 本科教学型工程院校 办学层次;

立足区域经济对应用型工程技术人才的需要;

立足我校工程教育长期积累的独特优势;

立足经济社会对工程人才知识、能力、素质、结构变化的需求. 4. 实施概况 学校在2012年秋学期开始在材料科学与工程和机械设计制造及其自动化2个本科专业实施 卓越计划 试点,按照学校工作方案, 2012年根据高考志愿,各招收1个班学生,总计70人.

二、组织管理

1、组织架构 按照 校企合作,分层管理 的组织模式建立学校 卓越工程师教育培养计划 组织架构. 1.1 卓越计划 学校领导小组 成员由校领导和试点学院、教务处、财务处、人事处、学生处、评估处、科技处、研究生培养处等各部分负责人参加,全面负责 卓越计划 的组织、协调工作. 1.2 卓越计划 校企合作委员会 成员由学校专家和企业方专家共同组成,实行 双主任 制,负责企业培养方案的审议和企业实习、课程设置等环节的指导. 1.3 卓越计划 办公室 挂靠教务处,由教务处长兼任办公室主任,办公室在校企合作委员会的领导下,组织、协调校内外各单位和部门的工作,加强对各教学环节的指导、检查和协调工作. 1.4 卓越计划 专业指导委员会 成员由专业课程组组长、本专业的教授和参与该计划的企业专家组成,具体负责本专业 卓越计划 的试点工作. 2. 保障体系 2.1 制度保障 主要是制定了针对 卓越计划 试点专业的教学管理细则、学籍管理补充规定、学位授予办法、质量监控方案和学生考核与奖励实施办法等制度文件. 2.2 师资保障 实行试点专业 双导师制 ,采取 请进来,走出去 的办法,建立一支具有工程实践能力和扎实理论基础的教师队伍,保证各试点专业每届学生有6门专业课程,由具备5年以上企业工程实践经历的教师担任主讲. 2.3 经费保障 除日常教学运行经费外,卓越班按照每年6万元/班的标准增加经费,用于学生创新实验计划和企业实习实训,每年设立20万元的 卓越计划 教学改革专项经费,用于试点专业的工程教育改革立项工作. 2.4 场地保障 专门开辟2个固定教室,用作试点专业的研究式教学、工程案例教学、综合设计等,在不影响其他专业教学科研的前提下,学校所有的实验室对试点专业学生实行全天候开放. 3. 教学运行与管理体系 3.1卓越学院 成立了盐城工学院卓越学院,挂靠教务处,卓越学院在 卓越计划 校企合作委员会领导下,主要是监控 卓越计划 的教学运行与管理过程,院长与副院长由校领导担任,学院在教务处 卓越计划 管理办公室设立秘书处,负责日常协调工作,教学日常管理工作由参与 卓越计划 专业所在二级学院负责. 3.2 卓越工程师 班 参与试点的专业学生单独组成了 卓越工程师 班,归口卓越学院,其中,每个班35人,一个试点专业设一个班,学生按国家招生规定择优录取,目前,机械设计制造及其自动化和材料科学与工程各有1个班.

三、政策措施 1. 学校主要政策措施 围绕 卓越计划 试点工作,我校总共出台了11项主要的政策措施,内容涉及经费保障、学生遴选、学籍管理、校企合作、教师评聘与考核等各个层面,主要包括:《盐城工学院 卓越计划 工作组织机构》(盐工发[2010]052号);

《盐城工学院 卓越计划 师资队伍建设方案》(盐工发[2011]4号);

《盐城工学院 卓越计划 试点专业教师专业技术职务评聘与考核办法》(盐工发[2011]5号);

《盐城工学院 卓越计划 试点专业教学管理细则》(盐工发[2011]6号);

《盐城工学院 卓越计划 试点专业学籍管理补充规定》(盐工发[2011]7号);

《盐城工学院 卓越计划 试点专业学士学位授予办法》(盐工发[2011]8号);

《盐城工学院 卓越计划 试点专业质量监控方案》(盐工发[2011]9号);

《盐城工学院 卓越计划 试点专业学生考核与奖励实施办法》(盐工发[2011]10号);

《盐城工学院企业导师聘任暂行实施办法》(盐工发[2011]11号);

《盐城工学院 卓越工程师教育培养计划 实施办法(试行)》(盐工发[2012]6号);

《关于成立盐城工学院卓越学院的通知》 (盐工发[2012]11号),等等. 2. 试点专业的政策措施 试点专业也出台了相应的实施方案,例如,材料科学与工程所在的材料工程学院的典型性政策包括: 《关于加大实验教学设备投入的决定》,在基础建设和教学建设整体经费安排时,采取政策倾斜,确保 卓越计划 建设经费;

《关于申报 卓越工程师培养计划 教学改革专项研究课题的通知》和《关于下达 卓越工程师培养计划 教学改革专项研究课题项目的通知》,确定教学改革专项研究课题;

《材料工程学院对2012级材料卓越班学生投入专项经费的决定》,确保校卓越计划专项经费专款专用;

《材料学院关于在校教师进入企业进行 工程化 训练的意见》,提高教师工程实践能力;

《材料学院关于资助编写 卓越计划类 教材的意见》,组织校内教师和企业工程技术人员编写教材,并给予经费资助;

《材料学院关于引进有工程教育背景博士办法》,制订了引进具有工程教育背景的高层次人才标准和引进政策;

《材料学院关于与企业对接,联合培养卓越工程师办法》,确立联合培养模式、合作机制,明确校企方的职责. 此外,机械工程学院也制定许多相应的政策措施,如:《关于成立机械设计制造及其自动化专业 卓越计划 教学指导委员会的通知》、《机械工程学院卓越计划班学生学业导师管理办法》、《机械工程学院卓越计划班知识单元节点考核方案(试行)》、《机械工程学院青年教师实践培养计划》,等等.

四、培养模式 1. 学校培养标准和专业培养方案 1.1 学校培养标准 按照教育部 卓越计划 的培养标准和通行的行业标准,结合我校人才培养特色和区域经济对工程人才需求的特点,我校的培养标准是:具备从事工程工作所需的工程科学技术知识以及一定的人文知识和社会科学知识;

掌握工程基础知识、本专业的基本理论知识、本专业的专门知识、本专业质量管理基本知识及具备解决工程技术问题的初步技能,了解本专业领域的技术标准;

经过参与生产运作系统的设计、运行和维护的实践或解决实际工程问题的系统化的训练,初步具备解决工程实际问题的能力;

掌握项目及工程管理的基本知识并具备参与能力,具备有效沟通与交流能力;

具备良好的职业道德、具有职业、社会、环境责任意识. 1.2 专业培养方案 参与试点的各专业,在体现学校的定位、优势与特色及服务面向的基础上,按照专业特点和行业标准,拟订了具体的培养标准,制定人才培养方案,将培养标准细化为知识能力大纲,依据知识能力大纲对课程进行整合,将知识技能大纲落实到具体的课程和教学环节.(详见《盐城工学院 卓越工程师教育培养计划 试点专业人才培养方案编制指导意见》、《机械设计制造及其自动化专业 卓越工程师教育培养计划 人才培养方案》、《材料科学与工程专业 卓越工程师教育培养计划 人才培养方案》) 2. 课程体系和教学内容改革 2.1 指导思想和基本原则 课程体系改革主要是从注重学生能力培养要求出发,统筹规划学生的知识、能力、素质培养体系,将能力培养贯穿于各教学环节的始终,建立以能力培养为目标的应用型人才培养理论与实践教学体系;

教学内容改革面向工程实践、工程设计和工程研究需要,注重人文精神与科学精神融合、知识传授与能力培养相结合,模块化整合教学内容,其中,专业教学内容改革注重 两重两强 ,强化实践教学环节, 通识类 教学内容改革坚持 有用、有效 的原则,进行教学内容的整合. 2.2 机械设计制造及其自动化专业的具体做法 2.2.1 按照培养应用型本科人才的目标定位和 知行合一,能力为本 的人才培养观,以能力培养为主线,搭建 基本能力、拓展能力、综合能力 三层楼 的梯次,再把能力主线具体细化成 三条线 ,即:个人综合品质及行为能力线、机械工程项目系统运作与协调能力线、专业工程素质及应用能力线,并以此构建能力结构拓扑图(见下图). 2.2.2 以能力拓扑图为参照系,将原有知识体系重组,通过强化理论与实践高度融合,构建新型的 模块+单元 知识体系: 模块 是对应能力拓扑图中三大能力的知识;

单元 是对应能力拓扑图中某一种能力的知识.以能力培养拓扑图为参照系,由此形成了 模块+单元 的知识体系(见下图). 2.2.4 依据 模块+单元 的知识体系,每一个 单元 ,通过一个 单元课程 来实施教学,形成新的课程教学体系.按照知识传授的规律安排 模块 ,按照能力培养的要求优化 单元课程 先后次序,修订完善教学进程,根据能力培养的梯次,按照单元课程教学的需要,特别是在企业实施教学的需要,以学年进行安排. 2.2.5 根据课程标准与 单元课程 的教学要求,改革 节点 内容,及时将技术上较为成熟的、应用范围较宽或发展前景看好的 三新 (即新材料、新技术、新工艺)内容纳入 单元课程 的基本内容中;

将先进的计算机辅助设计软件(如CAD、PROE、UG)等纳入专业基本技能的内容,加强应用训练,形成 理论知识先进、专业技能熟练、工程能力突出 的课程教学特色. 2.2.6调整理论学习与实践训练学分比例及学时分配,在每一学期增加学生利用........