DOC《1.折形状》

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折形状 【教学目标】 1.能够识别复杂形状由哪些基本形状构成,能预测不同形状的物体哪种承受力大些,能够开展实验探究物体承受力大小与形状的关系. 2.知道物体的形状不同,承受力的大小也不同;

知道改变形状,以增大承受力的方法应用很广泛. 3.在学习和解决问题中注重证据,体验与人合作共同完成任务的乐趣,意识到科学技术在解决生产、生活问题中的作用. 【教学重点】 探究物体的承受力大小与形状的关系. 【教学难点】 蛋壳实验时力度的控制. 【教学准备】 教师材料:课件. 学生材料:纸、书、鸡蛋壳、双面胶. 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】

一、观察身边的物体,研究各种形状的特点及作用 1.谈话:(播放课件:快乐谷水上乐园)同学们,你们知道屏幕上的建筑在哪里吗?请你们仔细观察,这些建筑都有哪些形状呢?谁来说说?师板书生说的形状. 讲述:同学们说得好.这些不同的形状在构成建筑物时,主要起什么作用呢?它们能经得起风吹雨打,说明它们很……? 2.师:这些形状用立体图可以怎么表示呢?(稍停,让生思考)是不是可以这样表示呢?(课件展示:三棱柱、四棱柱、多棱柱、圆柱体)

二、探究物体的形状与承受力大小的关系 1.谈话:物体承受力的大小与它的形状之间究竟有什么关系呢?今天我们就来研究研究.板书课题:形状与承受力 2.预测 师:这些不同形状的物体,它们的承受力大小一样吗?哪一种形状的承受力最大?说说你的理由. 3.组织分工、设计对比实验 (1)师:(指各形状)同学们出现了不同的意见,要想真正说服自己和别人,怎么办? 师:老师给你们提供彩色纸折形状、用沙子做重物.请你们先小组讨论一下实验怎么做?既然是对比实验,要怎么设计比起来才公平?折形状时要注意什么?放重物时要注意什么?(课件展示) (2)学生发表意见、师补充. 师:各小组都讨论好了吗?哪个小组先来说说你们的设计方案? 生小组汇报,师演示. 师:如果每个组都做这么多种形状,时间不够,怎么办? 师:(展示实验记录单)你们每组选择两种最想研究的形状作承受力大小的对比.一种形状做两次.每折完一种形状,先预测它能承受几杯沙子?把它记录下来,再开始做实验.一种形状测完后,再做另一种形状,两种形状都做完的组派代表上来,将每种形状承受沙子较多的杯数填写在老师的电脑上.分工好的小组把抽屉里的实验材料拿出来,将报纸铺在桌上,以免沙子洒到桌上.比一比哪些组做得又快又好. 4.分组实验,师巡视指导. 5.分析数据得出结论 师:大家都来观察(大屏幕),从这张实验记录汇总表上你们有什么发现?我们先来算一算各种形状承受力大小的平均值.学生算出平均值,教师在电脑上填写. 师:从这些平均值中,你们发现了什么? 师:从上往下看,相同的形状为什么不同的组测出的数据不一样呢? 生反思产生误差的可能原因. 师:谁来小结一下,从这张汇总表上你发现了什么? 6.师小结:这节课我们研究了物体的形状与承受力大小之间的关系,知道了物体的形状不同,承受力的大小也不同.圆柱体的承受力比较大.(因为加在圆柱体上面的力会均匀地分散开,所以它的承受力很大.) 师:你们的实验结果与预测一样吗?说明什么? 生汇报.

三、拓展应用――鸡蛋承受力游戏. 1.师:接下来我们来做个游戏?(出示蛋)同学们,老师这里有四个没煮过的蛋,如果请一位同学站上去,你们猜这些蛋会破吗?生:破,说理由;