DOC《《养花》教学设计》

《养花》教学设计教学目标:

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复习默读的方法,练习有一定的默读速度,默读每分钟不少于300字. 复习概括自然段的主要意思,提高学生的阅读能力. 3.复习理解词语的方法,借助词典或联系上下文,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩. 教学重点: 1.复习默读的方法;

练习有一定的默读速度,默读每分钟不少于300字. 2.复习概括自然段的主要意思,提高学生的阅读能力. 教学难点: 1.复习理解词语的方法,借助词典或联系上下文,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩. 教学过程 板块一:师生交流,介绍老舍 1.同学好,今天非常高兴能和大家一起来学习.相信大家都喜欢猜字谜吧!那我就要请大家先来猜猜两个字,猜出来了,你就知道我叫什么名字了."吾姓十八子,名曰草在云上飞." 2.真是谢谢你,这么快就让大家知道了我的名字.看样子,同学们对猜字谜兴趣都很高.有一位作家,他叫舒庆春,他取的笔名就是他姓的一半,你知道他是谁吗?对了,他就是老舍,老舍先生,我们对他并不陌生,因为我们在

四、五年级的时候都学过他写的文章,还记得吗?(《猫》和《趵突泉》)现在请快速地看一下老舍先生的介绍,看完后请举手示意.好,今天我们就来一起学习一下老舍先生写的一篇文章《养花》. 板块二: 默读课文,整体感知 1.请同学们自由地默读课文《养花》,在默读之前,我们先来明确一下,如何默读?指生回答.(不出声,不指读,默读需专心致志,有一定的默读速度,默读每分钟不少于300字.) 2.那么就请同学们一边默读一边想一想课文一共有几个自然段?(师生交流) 板块三:复习方法,归纳段意 通过默读课文,我们已经知道文章有七个自然段,那么每个自然段主要讲了什么呢?我们回想一下,以前学课文,我们是如何归纳自然段段意的?(师生交流) 步骤如下: 先分清一段中有几句话;

理解每句话的意思,了解句子之间的关系;

概括自然段的段意. 方法如下:

(一)并列――归并法;

(二)总分(段落结构)――摘句法(摘抄总起句);

(三)主次――取舍法.(归纳主要的部分;

因果关系的句子,归纳结果部分.) 2.用以上方法,我们一起来概括一下文章的两个自然段. 出示第一自然段: 我爱花,所以也爱养花.我可还没成为养花专家,因为没有工夫去研究和试验.我只把养花当做生活中的一种乐趣,花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴.在我的小院子里,一到夏天,满是花草,小猫只好上房去玩耍,地上没有它们的运动场. (师生交流:先自读,有几句话?每句话是什么意思?用什么来概括段意?) 出示第二自然段: 花虽然多,但是没有奇花异草.珍贵的花草不易养活,看着一棵好花生病要死,是件难过的事.北京的气候,对养花来说不算很好,冬天冷,春天多风,夏天不是干旱就是大雨倾盆,秋天最好,可是会忽然闹霜冻.在这种气候里,想把南方的好花养活,我还没有那么大的本事.因此,我只养些好种易活、自己会奋斗的花草. (师生交流:先自读,有几句话?每句话是什么意思?用什么来概括段意?) 接下来,就请同学们用以上方法来归纳一下剩下的5个自然段,可以同桌交流.(分四大组,一组归纳一个来讨论.) 师生交流.(这个自然段有几句话?主要写了什么意思?我们是用了什么方法来归纳的? 第一自然段:我爱养花(总分――摘句法) 第二自然段:养易活的花(主次――取舍法,归纳结果部分) 第三自然段:养花要摸门道(主次――取舍法) 第四自然段:养花有益身心(主次――取舍法,归纳结果部分) 第五自然段:养花使人喜悦(并列――归并法) 第六自然段:养花使人伤心(总分――摘句法) 第七自然段:养花的乐趣(分总――摘句法) 5.总结:同学们,我们刚才给课文七个自然段归纳了段意,那么以后你在阅读一篇新的文章的时候,就可以通过先默读来整体感知一下文章,再用归纳自然段的方法来深入理解文章大意. 板块四:学以致用,理解词语 1.现在,我想通过这篇课文来复习一下如何理解词语? 2.语文课上,我们经常会用联系上下文来理解词语.(读书时要瞻前顾后,在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语.) 现在请大家看到课后的第二题,("如此循环"是什么意思?把课文中能具体说明"如此循环"的一个句子画下来.) 师生交流:先画句子,再读句子,演句子,理解词语,再读句子. 4.除了联系上下文理解词语,我们还学过哪些理解词语的方法呢?(师生交流) 推荐几种理解词语的好方法: (1)运用组合法理解词语.一个词语,通常由几个字或几个词构成,所以我们只要先分开理解字义、词义,再组合起来就好理解了.如"忠勇"一词,"忠"有忠诚的意思,"勇"是勇敢的意思,"忠勇"就可解释为忠诚勇敢. (2)运用换词法理解词语.汉语中的词汇是非常丰富的,有些词可以用意思相近的词语来代替;